简介:摘要临床实习是本科生进一步理解神经病学知识和掌握神经病学思维方法的最佳途径。在临床教学中,以授课为基础的学习、以问题为基础的学习与以临床病案和问题为基础的学习三种教学方法各有利弊,应该根据神经病学学科知识特点,教学双方的具体情况选择和灵活运用不同的教学方法。
简介:摘要目的探讨标准化病人在急救护理学课程实践教学中的应用情况,总结教学经验。方法选取2015级的76名护理专业学生作为研究对象,将其随机均分为(2)组,观察组给予以标准化病人技术为基础的情境模拟教学法,对照组给予传统模型教学法,各组38例。结果护生各项成绩比较,观察组的得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护生对各自教学方法的满意度评价,观察组的满意度明显较高,即观察组为97.37%,对照组为76.32%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论标准化病人教学法在急救护理学课程教学中取得了较好的应用效果,为护生提供了一个相对逼真、安全的教学模拟环境。
简介:目的:针对当前卫勤训练的短板,第四军医大学野战医疗所采用基于战创伤模拟人的情景模拟教学法,探索可以显著提高我军卫勤队员战地救援能力的教学新方法。方法:将参与2017年野战医疗所卫勤训练的56名队员随机分为实验组和对照组,每组各28名。两组队员训练前进行理论和技能摸底考试,采用相同训练大纲同时进行理论学习,对照组按照原教案进行实践技能训练,实验组采用基于战创伤模拟人的情景模拟教学进行技能组训,培训后所有队员再次参加理论和技能考核。最后对照组也体验基于战创伤模拟人的情景模拟教学法,所有队员对教学方法进行满意度调查。结果:(1)训练前摸底考试两组队员卫勤理论和实践技能成绩均差异无统计学意义,培训结业后两组成员在理论水平和实践技能方面均较训前显著提高。训练后理论考试成绩两组差异无统计学意义,但是实践技能水平实验组高于对照组(90.5vs87.3,P〈0.05);(2)96.4%的参训队员支持新教学方法,94.6%的学员对教学内容很满意,96.4%的卫勤队员认为模拟情景贴近战地实情,可以帮助学员发现自身的短板,促进理论知识理解记忆,激发学习兴趣,提高现场救援能力,增强团队合作意识。结论:通过开展基于战创伤模拟人的情景模拟教学法,最大程度实现卫勤人员在逼真战场环境下实践训练,显著提高了卫勤队员单兵救援能力及团队配合效果,值得进一步研究推广。
简介:摘要职业教育担当着培养高素质技能型人才的重要职责,对于职业院校而言,进行校企合作,是一个永恒的主题。为了更好的满足企业对人才的需求,职业院校应采用工学结合、加强校企合作。努力培养具有开拓能力和创新意识,面向管理、服务和生产一线的人才,以更好的解决人才培养的瓶颈。伴随护理学实训教育改革力度不断的加大,职业院校护理专业所面临的一个重要课题,就是秉承培育实用型护理专业人才的教学理念,对合理科学的实训教学体系进行构建。基于校企合作人才模式下,本文针对目前职业院校护理实训教学中存在的问题,有针对性的提出了改进的措施。旨在建设一支强有力的护理队伍,提高学生对护理专业的认知度,更好的满足岗位所需,使我国护理实训教学更好的与临床技术发展潮流相适应。
简介:摘要Motic数码显微互动实验室的组成、特色和优势。应用于病理学和组织学教学,有助于学生了解各组织、器官的结构,提高学生脑、眼、手的协调,增加了学生的学习思维能力和独立操作、分析能力,为以后进入临床学习打下良好的基础。
简介:摘要目的探讨《护理基本技术》实验教学以组为单位的案例式考核法的应用及教学效果分析。方法选取我院2015级三年制护理大专学生100例,将其随机分为两组,观察组采用《护理基本技术》实验教学以组为单位的案例式考核法,对照组采用《护理基本技术》实验教学传统考核法,比较两种考核方式的教学效果。结果问卷调查中,85%的学生更喜欢以小组为单位案例考核法;94%的学生认为以小组为单位案例考核法对于提高护理基础操作的技能有明显效果;98%的学生认为经以小组为单位案例考核法学习后,沟通技能明显提高;93%的学生表示以小组为单位案例考核法有助于学会分析案例,提高发现问题和解决问题的能力;98%的学生认为以小组为单位案例考核法有利于将实验和理论相结合;观察组学生理论考试成绩及技能操作考核成绩均明显高于对照组,两组比较差异明显,P<0.05。结论《护理基本技术》实验教学以组为单位的案例式考核法较传统考核方法在提高学生综合能力方面更有优势,有利于提高教学效果。
简介:【摘要】目的 : 探讨在护理本科生毕业实习带教中不同教学查房方法的效果对比研究。方法:取 2016 年 1 月 -2016 年 6 月到我院实习的护理本科毕业生 80 例作为研究对象,随机数字法分为对照组( n=40 )和观察组( n=40 )。对照组采用传统教学查房法,观察组采用医护联合案例式教学查房带教,比较 2 组临床教学效果。结果:观察组带教完毕后理论考核、实践考核与护理病历书写评分,均高于对照组( P<0.05 );观察组教学满意度为 96.00% 与对照组的 84.00% 比较差异有统计学意义( P<0.05 )。结论:将医护联合案例式教学查房带教用于护理本科毕业生实习带教中效果理想,有助于提高带教质量,值得推广应用。
简介:目的研究讨论临床护理服务全过程+PBL的护理教学查房在临床带教中的作用。方法对2016年1月至12月在我院实习的50名四年制本科护理学生,随机分为对照组和实验组,每组25名,对照组采用传统护理教学查房,实验组采用临床护理服务全过程+PBL的护理教学查房形式,所有学生每月参加一次护理查房,实验为期12个月。比较两组实习护士的理论考核结果。结果对照组实习护士在理论考核的结果中及格率为85%;研究组的理论考核结果及格率为97%。两组比较差异有统计学意义,p<0.05。结论临床护理服务全过程+PBL的护理教学查房形式,显著改善了护生的学习主动性与创新性,提高查房质量,增强实习护士解决问题能力,提高实习护士在医院实习的积极性,对培养学生评判性思维能力有积极的意义。