简介：

简介：摘要目的分析情景剧在高职护理专业护理综合实训教学中的应用效果。方法以数字表法对我校2016级护理专业的84名学生随机分观察组、对照组，均42名，两组分别接受传统教学法、情景剧教学法进行护理综合实训教学，分析两组综合考核成绩。结果观察组综合考核成绩（护理专业理论知识成绩、护理技能操作成绩）均较对照组高，差异存在显著性（p＜0.05）。结论情景剧教学法在护理综合实训教学中的应用效果显著，有助于提高学生学习成绩，值得推广。

简介：

简介：摘要目的探讨岗前培训联合临床护理教学综合评价在带教工作中的运用及所发挥的作用。方法选取病区2012-2014年的临床实习护士生88人作为实验对象，随机将88名护士生分为实验组（44名）和对照组（44名）。实验组进行系统的岗前培训，并联合临床护理教学综合评价体系开展带教工作；对照组按照实习大纲的要求进入科室，在带教老师的带领下开展岗位实习。通过对实验组和对照组岗位实习教学效果的考察对比，分析岗前培训联合临床护理教学在带教工作中的作用。结果实验组护士生的优秀率、患者满意评价率以及理论知识和操作技能掌握均优于对照组。结论岗前培训联合临床护理教学综合评价能够有效的提升带教工作的工作质量，提升教学效果，具有一定的推广价值。

简介：摘要为提高临床见习教学质量，培养高素质医学人才，以我院2009级临床医学五年制学生为研究对象，在神经系统疾病见习教学中实施PBL教学。结果显示采用PBL教学方法的学生理论考试成绩高于使用传统教学方法的学生，差别有统计学意义；并且学生的自学能力、理解能力、解决问题能力、协作能力及表达能力得到了锻炼和提高。

简介：

简介：摘要 :随着经济的发展和社会的变革，职业教育已成为我国教育的一个重要组成部分。而护理教育是为临床输送护理人才的主要途径，为适应素质培养和创新教育为主导特征的教育教学改革，作为新疆中等医学护理专科学校，如何完善和建立职业护理教育的人才模式，培养优秀的临床应用型护理技术人才，还有许多理论和实践问题需要探索和研究，其中考试方法的改革就是需要探索和研究的问题之一。为此，根据教学目标，结合学生的情况和临床实际工作的特点，将小组合作性考核应用到教学评价中，并对效果进行分析。

简介：中医后期临床教学是指在完成基础的理论教学以后，面对临床一线工作进行的，以培养临床思维方式，学习各种临床实践技术为目标的教学阶段。经典的后期临床教学主要是指临床实习阶段的教学过程。2015年后，我国全面推行的住院医生规范化培训，也是后期临床教学的重要组成部分。

简介：【摘要】 目的 系统分析 PBL教学在我国内科临床教育中的研究现状及发展趋势，以期为内科临床教育领域 PBL教学改革提供依据。方法 应用文献计量学有关方法，检索并分析收录于中国期刊全文数据库 (CNKI)的内科临床教育领域相关 PBL文献。结果 共筛选文献 495篇。自 2004年起，年发表数量逐年增多；发表于 168种期刊，平均发文量为 2.95篇 /期刊载体；其中 78篇（ 15.76%）文章发表于核心期刊；共 377篇（ 76.16%）文章成为引证文献，引用频次超 10次的共计 49篇，最高被引用频次为 39次；受资金资助文献 149篇（ 30.10%），且受资助文献数量呈逐年增加趋势；研究群体主要集中于我国高校及其附属医院，研究内容广泛，主要为循环、神经、呼吸系统类文献。结论 目前， PBL 教学愈来愈受到内科临床教育研究机构及教育部门的关注和重视，并广泛应用于内科各系统的教育教学工作中，已成为未来我国内科临床教育研究及改革的重要发展趋势。研究方法的改进、统一规范的 PBL教材的建立、 PBL教学质量评价体系的完善等可能成为未来研究改革的重点之一。

简介：摘要： 二维码技术是运用二维码识读设备和载体实现信息导航与信息承载。将其应用在现代教学之中，既可实现课堂教学与网络教学同步，又适用于分散式网络自主学习，增强学生的自主学习、情景学习、协作学习效果，达到基于建构多媒体课堂学习和网络学习模式，从而为现代药理学实验教学提供一种全新的方法。

简介：

简介：摘要目的探讨递进式带教在手术室实习生护理教学中的应用。方法选取2015年02月-2017年02月我院接收的手术室实习生90名作为研究对象，分为2组，观察组（n=45）实习生给予使用常规带教方法，对照组（n=45）实习生给予使用递进式带教方法。观察两组实习生的教学效果。结果观察组实习生的理论知识成绩、操作技能成绩以及综合成绩均高于对照组(P＜0.05)；观察组满意度为95.56%，对照组满意度为82.22%，观察组满意度明显比对照组高（P＜0.05）。结论递进式带教在手术室实习生护理教学中的应用效果十分显著，可有效提高实习生的理论知识及操作技能，促进护理满意度的提升，值得推广。

简介：摘要目的研究应用角色置换法对带教效果的影响。方法随机选取在2016年1月至2017年6月在我院骨科进行实习的护生共有100例，将其按照随机数字表法分成两组，对照组采用常规带教方法，研究组应用角色置换法开展教学，比较两组在教学后的技能水平、护理评估水平、护患沟通能力以及自学能力。结果研究组护生的技能水平、护理评估水平、护患沟通能力以及自学能力评分均比对照组的明显增加，组间比较差异具有统计学方面的意义（P<0.05）。结论在临床带教中应用角色置换法能够有效地加强对护生创新意识与实践技能的培养，提高教学效率和教学质量，增强护生的临床操作技能和沟通技巧，值得在骨科带教中开展。

简介：摘要医学院校中医专业生物化学实验教学改革应注重增加基础性、综合性、设计性、创新性实验内容。以提高学生的专业基础知识，依据中医专业的特殊性提升实验室实验仪器使用能力，以构建生物化学实验教学特色为突破口，以提高学生实验教学质量为根本，以突出中医专业实践技能训练为目的，培养学生对实验仪器的实际动手能力，积极探索适应现代中医医学教育的实验教学方法。

简介：摘要目的综合分析图像后处理实验室在高职影像技术实践教学中的应用价值。方法在改革创新教学模式的背景下，创建医学影像图像后处理实验室软件，运用计算机仿真模拟技术优化实验教学资源，建构有鲜明特色和高效化的实验室，从而完成医学影像图像后处理技术实验课程的改革与创新。结果医学影像处理技术一方面能够培养学生的实践创新能力，另外一方面能够积极转变实验教育教学方法。结论改革创新实验教学模式，不断改革实验室的影像处理体系，继而提高实践教学的整体能力，加大学生的主动能动性，最终提高学生的动手能力。

简介：摘要目的探究互动沟通教学模式在放疗科实习护生临床带教中的应用。方法从我院实习护士中选取50名作为研究对象，分为观察组和对照组，分别给予对照组传统带教方式，观察组采用互动沟通教学模式，对两组护生教学后的考核成绩及满意度进行评价。结果观察组的基础理论为（90.57±4.46）分、操作水平为（93.27±3.85）分、健康教育为（91.27±5.85）分及医德品格为（93.83±3.47）分，均高于对照组的评分；观察组的学习效率、学习方法、沟通方式及带教老师满意度明显优于对照组（P＜0.05）。结论在放疗科的带教中，应用互动沟通教学模式可以提高护理教学的效果和增加教学的积极性，极大的提高了满意度，在教学中值得广泛推广。

简介：摘要目的探讨护理路径带教在糖尿病护理教学中的应用效果。方法将2015年7月10日~2017年10月3日期间于我院内分泌科室实习的120名护生分为两组，对照组、观察组各60名，分别采用常规带教模式与护理路径带教模式，比较两组护生的带教满意度。结果观察组中有51名护生对带教非常满意，8名护生比较满意，1名护生不满意，总满意度98.3%；对照组中有24名护生对带教非常满意，21名护生比较满意，15名护生不满意，总满意度75%（P＜0.05）。结论在糖尿病护理教学中应用护理路径带教模式，不仅让教学目标更加明确，而且还能保证教学流程的科学性与规范性，对于提升医院的整体带教质量意义重大。

简介：摘要目的观察临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中的使用效果。方法60名护理学实习生，依据入科顺序，将奇数和偶数入科者分别设为观察组(30名)和对照组(30名)，对照组行“一对一、跟人跟班制”带教，观察组行临床路径式带教，实习结束（共4周）后评定并对比两组考核笔试成绩、技能成绩等。结果观察组笔试成绩、技能成绩、口试成绩均高于对照组(P<0.05)；观察组非常满意率、总满意率为50.00%、93.33%，高于对照组的33.33%、83.33%(P<0.05)。结论临床路径式教学法是肝胆外科行之有效的护理带教方法，可考虑推广运用。

简介：摘要： 医疗卫生事业是我国现阶段重点发展的对象， 其目的是对医疗环境进行改善， 从而提高为群众服务的能力。就现阶段的医疗发展来看，人员专业是重点强化的内容，而为了实现对人员的规范化培训，职业资格认证考试成为了一个重要的途径。从目前的医院从业人员情况调查来看，医院护理人员需要通过护士职业资格考试才能够进入到工作岗位进行对患者的服务，所以说为了提升护士职业资格考试的通过率，医护院校在进行教学的时候需要将课程和职业资格考试进行紧密的联系。就目前的医护院校课程设置来看，病理学教学是不能缺少的内容，但是目前的院校病理学教学理论性较强和护士资格考试的实践性以及灵活性差异较大，所以说目前的教学和资格考试存在着相分离的情况，这种教考分离的情况对于学生实践能力成长十分的不利，所以本文积极探讨与护士执业资格考试相适应的病理学教学改革。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在更换气管插（套）管路径中的应用。方法采用自身前后对照方法，参与培训医生先按传统教学法，后按PBL教学法学习此项操作，比较两种方法更换气管套管的成功率的差别。结果传统教学法更换气管套管的成功率为64.3%，PBL教学法更换气管套管的成功率为87.5%，两种方法有显著性差异（P＜0.05）。结论PBL教学法提高了更换气管套管这种复杂操作的掌握率，可能具有在临床教学中推广应用的价值。