简介:【摘要】目的 本文应用护理管理式教育模式对社区高血压患者进行干预,以对其实际护理效果进行详细探讨。方法 对本社区医院2020年1月-2021年1月期间收治的80例高血压患者进行研究分析,把80例患者平均分为两组(甲组为研究组,乙组为参照组),甲组应用社区护理管理式健康教育干预,乙组应用常规护理干预,观察并对比两组患者在护理前后的不同效果。结果 两组患者通过不同护理方法后,甲组患者护理效果突出,促使患者高度满意,且护理后血压水平明显稳定,P
简介:摘要:目的:研究临床接受了消化内镜检查实施优质医疗护理服务改变情形,以及康复教育后患者的康复状况。方法:选择了2020年7月-2021年7月在本院收治的患者96例,并将其分成了观察组和对照组。对照组用常规护理治疗,观察组予以优质护理治疗。每组患者均为48例。对比分析了二组患者严重不良反应同时发生的患病率和满意度。结果:在进行了优质护理后,观察组的疾病发病率明显小于对照组,但观察组住院的医疗时间明显少于对照组,观察组满意度明显大于对照组,此差异存在一定统计学含义(P<0.05)。结论:优质护理制度和良好卫生教育在消化内镜术后患者的临床治疗使用中,能有效降低疾病,提高患者术后康复,值得临床研究应用。
简介:【摘要】目的:探究分析引导式教育理念应用于小儿脑瘫康复护理中的应用效果。方法:在2018年1月到2021年1月期间本院儿科收治的脑瘫患儿中抽取共计60例纳入研究对象,通过电脑分组法将所有患儿分为对照组和实验组,各30例,对照组患儿给予常规治疗和家庭护理,实验组患儿在此基础上增加引导式教育理念,对比两组患儿的相关评分变化和患儿家长的满意度。结果:实验组患儿接受常规护理联合引导式教育理念后,运动发育指数(PDI)和粗大运动功能(GMFM)评分均显著提高、患儿家长的满意度更高,组间数据对比,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:引导式教育理念应用于小儿脑瘫康复护理中的效果十分确切,能够促进患儿的运功发育、提高患儿的运动功能,值得基层医院进一步学习使用。
简介:摘要 目的:探讨自我管理教育对2型糖尿病护理的有效性。方法:选择我院2019年6月至2020年10月收治的80例2型糖尿病患者为研究对象,随机分为观察组和对照组。对照组患者给予常规的护理,观察组在常规护理的基础上给予自我管理健康教育。比较两组患者干预后空腹血糖(FPG)、餐后2 h 血糖(2 hPG)的控制水平,并采用糖尿病自我管理活动问卷(SDSCA)对两组患者的自我管理水平进行评价。结果:观察组患者自我管理健康教育干预后的 FPG、2 hPG血糖水平均明显优于对照组;干预后观察组的遵医服药管理、自我血糖监测管理等SDSCA评分明显高于对照组,差异均有统计学意义(P <0.05)。结论:自我管理健康教育能明显提高2 型糖尿病患者自我管理水平,干预后患者各血糖控制水平均较好,对于提高患者生活质量具有重要意义。
简介:【摘要】目的:探究个性化健康教育在儿童川崎病优质护理中的应用价值。方法:随机抽签选择2018年1月~2020年12月在我院收治的川崎病患儿40例,平分为对照组和观察组,每组各20例。对照组患儿接受常规护理,观察组患儿在常规的基础上接受个性化健康教育。对比两组患儿家属护理后的知识掌握情况及患儿并发症发生情况。结果:观察组患儿家属的相关知识掌握水平高于对照组(P<0.05);患儿各项并发症发生情况均低于对照组(
简介:摘要:目的:分析发热门诊患者中规范化护理健康教育的应用效果。方法:研究时间为2020年1月~2021年1月,涉及的患者均为我院发热门诊收治的患者,一共120例。在随机分组方式下,将上述患者分为观察组和对照组,对照组的患者采取门诊常规的健康教育护理模式,观察组患者则规范化护理健康教育。结果:观察组患者的不良情绪分值较低,数据差异极大,p<0.05。结论:对于新冠肺炎疫情期间,对发热门诊的患者进行规范化护理健康教育,可有效提高患者对普通发热和新冠肺炎发热的区分,改善不良情绪,提升临床满意度
简介:摘要:目的:探究个体化健康教育在慢性心力衰竭患者中的效果。方法:选取从2020年5月~2021年5月中的50例慢性心衰患者,将其运用随机数字法来划分成不同组别,每组25人。常规组行传统护理,研究组强调个体化健康教育,最终从两组心储备功能、生活质量、知识掌握度等进行对比。结果:通过实施不同的护理后发现,研究组的心储备功能更佳,生活质量更好,且对CHF知识掌握度更高,P<0.05。结论:采取个体化健康教育后效果明显,一方面,能够强化治疗效果,改善患者的心储备功能,另外还能优化其生活质量,让更多患者掌握到CHF知识,有利于慢性心衰患者康复,因此值得推广。