简介:[摘 要] 目的 将情境模拟教学法应用于产房助产护理带教中的效果分析。方法 将2020-2021年来我院产房实习的40例实习护士纳入研究,均分两组,分别予以常规带教与情境模拟带教,从实习生的各项考核成绩与对教学工作的满意程度来评价教学效果。结果 理论、实践、综合考核成绩比较,观察组更高(P
简介:摘要:目的:重点探讨在儿科急诊护理技能培训过程中有效应用急救情景模拟演练模式所呈现出的作用。方法:随机选取我院在2020年10月到2021年10月阶段内儿科急诊护士30名作为研究对象,对其培训时按照培训方法的不同分成对照组和观察组,针对对照组实施常规培训模式,针对观察组实施急救情境模拟演练培训模式,然后比较两组患者的培训效果。结果:观察组的急诊护理知识评分和护理技能评分都要显著优于对照组,P值小于0.05。结论:对于儿科急诊护理人员来说,在对其进行护理技能培训的过程中,切实有效的推行急救情境模拟演练模式,使护理人员在相对应的情景演练过程中更充分掌握相关理论知识,对于各类实践技能可以有充分的了解和认知,这样可以在更大程度上提升其岗位胜任能力,在知识体系和实践能力方面得到显著增强。因此这种急救情景模拟演练模式在具体的培训过程中值得推行和应用。
简介:[摘要] 目的:情景模拟教学在综合内科护理教学中的应用效果。方法:以82名护理专业学生作为观察对象,观察组开展情景模拟教学,对照组采取传统讲授理论的教学方法,比较两组学生理论考核成绩、操作技能评分、批判性思维能力评分、护患沟通能力评分以及学生的学习兴趣。结果:观察组病患理论知识得分、操作技能评分、护患沟通能力、学习兴趣、批判性思维能力评分均明显优于对照组,P
简介:【摘要】目的:探究分析情景教学模式应用于眼科护理教学中的效果及其价值。方法:选择2020年1月到2022年1月作为研究时间段,抽取期间到本院眼科开展实习的护理实习生合计100例纳入观察对象,通过随机数字表法将所有护理实习生为对照组和实验组,各50例,所有护理实习生均“一对一”开展临床带教工作,其中对照组护理实习生实行常规的带教,实验组应用情景教学模式开展教学,对比两组护理实习生的带教效果。结果:实验组护理实习生的带教优良率显著高于对照组、带教满意度更高,各项考核成绩更优,差异存在统计学意义(p<0.05)。结论:情景教学模式应用于眼科护理教学中的效果确切,能够显著提高带教效果,具有较高的推广价值。
简介:【摘要】目的:研究对进行儿科护理教学的中职在校生实施情景模拟教学模式所展现的研究价值。方法:回顾性分析进行儿科护理教学的中职在校生,共计100例,按照教学方式不同将所有学生分为对照组和观察组,对两组学生的学习成绩和教学满意度进行对比分析。结果:观察组学生的学习成绩分别为(88.558.71)、(92.726.65),教学满意度为(96%);对照组学生的学习成绩分别为(79.757.57)、(84.128.82),教学满意度为(86%)。组间数值P<0.05,说明存在对比意义。结论:对中职儿科护理在校生实施情景模拟教学模式有显著的应用价值,能够提高学生的学习成绩,让学生更加自主地学习,提高学生的积极性,且学生对其教学质量的满意率更高,值得推广、建议提倡。
简介:摘要:目的:探究情景教学在肝胆外科护理教学中的应效果。方法:选取在2021年1月~2022年1月于本院肝胆外科临床进行护理实习的护士共120名,根据简单随机分组的方式将实习生分为对照组与研究组各60名。对对照组的实习生进行常规教学模式教学,对研究组的实习生使用情景教学法进行教学。实习结束后,比较两种带教方法的应用效果以及实习生对带教模式的满意度。结果:分析两组实习生带教模式的应用效果,测评学生的理论成绩与实践成绩的分数。结果表明,研究组实习生的两类分数均高于对照组,并且研究组对带教模式的满意度也明显高于对照组,P<0.05,差异有统计学意义。结论:在实际的肝胆外科护理带教过程中,情景教学发可以使学生的理论知识被大量激活,进一步掌握临床护理的措施,加强了肝胆外科护理人员的临床实践能力,学生的综合成绩有明显提升,并且对教模式的满意度也更高。因此情景教学应用在肝胆外科护理带教过程中可以有效提高教学质量,在日后的肝胆外科护理带教过程中可以广泛应用。