简介:摘要 目的 分析微信课堂派在临床教学中的应用。方法 抽取我院 2017年至 2019年 1-3年护士规范化 培训及实习、 规培生中的学生进行本文观察研究,其中 3年内的实习生和 规培生( n=113)接受传统教学方式,并设为对照组, 1-3年护士规范化培训的学生接受微信课堂派教学方式,并设为观察组,分析这两组学生的考核成绩以及对教学方式的满意度。结果 从考核成绩上看,观察组学生的理论成绩明显优于对照组,对比差异名;而两组的操作技能成绩对比差异无统计学意义( p>0.05);从对教学的满意度上对比,观察组优于对照组,差异显著( p<0.05)。结论 在临床教学中应用微信课堂派具有较高的价值,值得推广应用。
简介:摘要 目的 分析微信课堂派在临床教学中的应用。方法 抽取我院 2017年至 2019年 1-3年护士规范化 培训及实习、 规培生中的学生进行本文观察研究,其中 3年内的实习生和 规培生( n=113)接受传统教学方式,并设为对照组, 1-3年护士规范化培训的学生接受微信课堂派教学方式,并设为观察组,分析这两组学生的考核成绩以及对教学方式的满意度。结果 从考核成绩上看,观察组学生的理论成绩明显优于对照组,对比差异名;而两组的操作技能成绩对比差异无统计学意义( p>0.05);从对教学的满意度上对比,观察组优于对照组,差异显著( p<0.05)。结论 在临床教学中应用微信课堂派具有较高的价值,值得推广应用。
简介:摘要目的评价翻转课堂(flipped classroom,FC)应用于医学本科生的教学效果。方法在CNKI、维普、万方等数据库中,检索国内关于翻转课堂对比传统教学(lecture-based learning,LBL)应用效果的随机对照研究(randomized controlled trials,RCT)。检索时限均为建库至2018年3月。对纳入文献进行质量评价后,使用RevMan5.3软件进行数据分析。结果共纳入26项随机对照研究,包括4 249人,其中翻转课堂组2 135人、传统教学方法组2 114人。结果显示:与传统教学方法相比,翻转课堂能够提高医学生的理论成绩(WMD=7.81,95%CI=5.18~10.43,P<0.05)、实验技能成绩(WMD=4.69,95%CI=0.65~8.73,P<0.05),差异具有统计学意义。结论在医学本科教学中使用翻转课堂有助于提高教学效果。
简介:【摘要】本文介绍了在信息化背景下开展中职护理专业智慧课堂教学的设施,流程以及注意事项,适时引入了最先进的VR技术进行改进临床实践的探讨,为今后的临床工作提供借鉴和新的思路,藉以补充中职基础护理学的教学手段方式。
简介:摘要:本研究旨在探讨翻转课堂模式在骨科麻醉教学中的应用效果。通过采用实验组和对照组的比较研究,观察学生在两种教学模式下的学习成绩、学习兴趣和课堂参与度等方面的表现。研究结果显示,翻转课堂模式能够显著提高学生的学习成绩,增强他们的学习兴趣,提高课堂参与度。这表明翻转课堂模式在骨科麻醉教学中具有显著的教育价值和应用前景。
简介:目的:研究翻转课堂、思维导图教学法联合PBL教学模式在感染科护理教学中的应用效果。方法:选择2022年3月至2022年11月期间的60名感染科护理实习生为例,通过对照研究,分成两组,对照组采取翻转课堂、思维导图教学法进行教学,观察组联合PBL教学模式进行教学,比较两组护理实习生的临床教学效果(理论考核成绩、操作考核成绩、实习生满意度);带教前后的团队凝聚力评分(自律性、乐群性、归属性、价值性)。结果:观察组实习生的理论考核成绩、操作考核成绩、实习生满意度高于对照组(P<0.05);带教前,两组实习生的自律性、乐群性、归属性、价值性评分比较(P>0.5),带教后,观察组的自律性、乐群性、归属性、价值性均高于对照组(P<0.05)。结论:感染科护理教学中应用翻转课堂、思维导图教学法联合PBL模式进行教学,可提升教学效果,值得推广。