简介：听力能有助于扩大词汇、丰富语言知识,提高运用语言的能力。随着我国改革开放不断深入,在外交、经济、贸易、文化、旅游、科学技术等方面都与别国有着广泛的交往。而听在交际中占着相当重要的地位。

简介：本文从“引导学生在实践、合作、交流中培养创新能力；鼓励学生在求异中培养创新能力；启发学生在归纳和总结中培养创新能力；激励学生在对知识的联系和贯通中培养创新能力”四个方面，阐述了在小学数学教学中，如何注重开发学生的潜能，培养学生的创新能力。

简介：

简介：我国初中、高中数学教学大纲中明确指出，思维能力主要指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象、和概括;会用归纳、演绎和类比进行推理;会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点;能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。思维的概念内涵十分丰富，人们在教育的实践中必须实现认识上的转变，要在注重逻辑思维能力培养的同时，还应注重观察力、直觉力、想象力的培养，而在数学教学过程中，更要注重发散思维的培养。

简介：在现代社会中，听说技能作为一种交际能力，是社会发展的需要。随着国家对英语新课改的日益推进，对学生的四项基本技能尤其是听说能力提出了更高的要求。本文着重分析了高中学生听说能力存在的问题和产生原因。并根据笔者的教学经验与体会，提出了一些有利于学生提高英语听说能力的有效策略。

简介：如果说老鼠怕猫,就要变成猫;猫怕狗,又要变成狗……最终要变成人。而人又怕灾难和死亡,难道就要变成灾难和死亡吗？老鼠的恐惧仅仅出于对生的渴望。

简介：摘要创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。中学英语教育已经逐渐地向着创新思维能力的培养出发，在培养学生基础知识的过程中，也在不断地对学生进行思维能力的培养。

简介：人文精神是历史的重要内涵,在历史教学中培养学生的人文精神是素质教育改革的重点目标之一。培养学生的人文精神,有利于树立正确的价值观,形成良好的品性和情感,无论对于学习还是社会实践都会产生积极的影响,因此,在历史教学中培养中学生的人文精神至关重要。从内容和方法两方面探讨人文精神的培养。

简介：摘要教育部多次强调，中学化学教学中要贯彻实施素质教育。中学化学教学大纲明确要求要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力。本文结合多年的教学经验，认为中学有机化学课堂中应树立学生的自信心，培养学生的实验观察能力、实践动手能力、规范性和准确性，以及培养学生的创新能力。

简介：摘要由小学进入初中由于知识结构的改变，有一部分同学可能在短期内无法适应初中数学的学习，在这里笔者主要针对考试前夕的复习和考试中遇到的问题给大家提出一些建议。

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简介：摘要兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。高中体育教学以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣，才能更有效地达成教学目标，促进学生健康地成长。经过分析，笔者发现影响学生体育兴趣的主要因素有性别年龄、社会环境、教师的教与学生的学、运动项目及体能状况等方面的因素。本文就针对教师的教与学生的学展开初步的讨论。

简介：近来,在对中学生开展感恩教育的问卷调查中发现,中学生感恩意识严重缺失,影响到学生职业素养的提高。本文通过对学生感恩意识缺失现状进行研究,调查缺失表现,分析造成缺失的原因,以及如何重构中学生的感恩教育。

简介：摘要伴随着社会经济的迅速发展，人们的生活已悄悄地迈入信息时代，手机成为人们相互沟通与联系的重要通讯工具。中小学生是实现中华民族伟大复兴与社会经济发展的希望，然而随着手机流入各中小学校，学生带手机进校园已成为一种普遍现象。因此，中小学生该如何规范使用手机越来越值得我们关注。笔者以本校学生为例，通过查阅文献资料、问卷调查，家访、座谈会等形式，对如何规范中学生正确使用手机进行调查研究，形成了研究结论，制定了管理策略，为广大教育工作者尤其是班主任管理工作提供了数据参考和理论依据，具有一定的参考价值。

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简介：内容摘要当前，越来越多的学者和教师开始关注和探讨教学中的情感缺失问题，重视和加强情感教学是素质教育赋予教师的新的使命。本文专门研讨英语教学中的情感教育。

简介：随着社会的变迁及人们生活观念的转变,提高初中学生的思维能力是当前急需解决的一个问题.伴随着我国新课程改革的不断发展,我国对教育的重视度愈来愈深,而数学作为我国一门传统而必不可少的学科,对于培养学生的理解能力、逻辑思维能力,以及动手实践能力具有不可替代的作用.因此,在初中的数学教学中全面发展学生的思维能力应该受到社会各界的关注.

简介：本文从中学生英语写作中普遍存在的问题出发,并结合中学英语写作教学的实际,按照新课程标准要求,对如何改进中学英语写作教学薄弱状况进行了探讨。

简介：物理实验是实现传授宗旨的一条基本门径，是学生对物理认识、操作技能和发展非智力因素的重要途径。本文就如何检验中学生会做物理实验的做法作出一些初步探讨。