简介：摘要：在小学语文教学中，习作教学占有十分重要地位。在平时的习作教学中，一线教师应注重结合实践多加思考和总结如何提高习作教学的有效性，以期促进学生写作水平不断发展。本文简要探讨了小学语文习作教学的三点策略，分别是激发学生写作兴趣、指导学生课外阅读、注重后续作文评价。

简介：摘要：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合表现，作文教学是语文教学的重中之重。本文立足小学阶段，基于统编版教材，简要论述了几点习作单元整体教学的策略，还望能够对大家有所启发。

简介：摘要：习作教学在小学语文教学体系中占有十分重要的地位，而细节描写的水平直接决定了习作的最终质量，学生只有具有较好的语言表达能力，才能更好地进行细节描写，反过来，学生只有学会细节描写，才能提高自身语言表达能力。作为小学语文教师，在进行习作教学的时候，注意将细节描写作为着手点，逐渐推进习作训练，培养小学生写作思维，提高小学生的写作能力，为促进小学生全面发展夯实基础。

简介：内容摘要：

简介：摘要 : 在小学语文教学中 ,写作是学生必须具备的基本语文素养。作文写作是小学语文教学的一项重要内容 ,必须要注重提高小学生作文写作能力的教学。本文结合自己的小学语文实际教学经验 ,从培养学生写作兴趣、写作材料的有效收集、评价激励等三个方面 ,对小学生习作方法进行初步的探索 ,仅供各位参考学习。

简介：摘要：小学教学阶段，教师对语文教学进行合理规划，保证的知识学习更加合理。在习作和口语交际整合的情况下，保证学生的语文综合能力得以提升。教师带动学生学习发展，对所学习语文口语交际知识和习作内容重点分析，从学生实际学习情况入手，带动学生综合素质发展。以习作和口语交际的良好规划为基础，实现学生综合素质发展的情况下，保证学生的小学语文教学彰显出一定的价值和意义。对小学口语交际和习作指导进行完美整合的情况下，从学生的综合学习方面出发，更好的带动学生学习发展。

简介：【 摘要】： 新课程理念明确指出，语文教师在进行习作教学时，应积极与学生进行动态互动，共同发展。教师要注重培养小学生习作语言组织能力和独立自主的创新思维能力，将儿童视角下的语文习作的理解突出展现出来 。 习作教学过程中，需要以儿童视角的理解为基础，夯实小学生小学语文习作水平基础。本文在简述儿童视角下动态主题习作教学的内容以及重要性的基础上，提出一些儿童视角下动态主题习作教学的策略。

简介：摘要：写作能力是立意能力，布局谋篇能力，书写能力的有机结合，是学生语文综合能力的直观体现。小学生写作能力的培养一直是小学语文教学中的重难点。本文从实际出发，吸收他人优秀教学经验，从多方面讨论提高小学语文作文教学质量的方法。

简介：摘要：在小学高年级语文教学中，习作教学是传统的难点，习作课上出现的课堂吸引力不够、教学模式化明显、习作教学未贴合生活、思维定势明显等问题，让很多教师头疼。基于此，本文首先对小学高年级语文情境习作教学内涵及现状进行了分析，然后针对性从教学方法、教学目标、有序指导三个方面提出了小学高年级语文情境习作教学策略。

简介：摘要：随着经济水平的不断提高和科学技术的不断发展，小学教育也在不断深化和改革，特别是目前，小学实践教学已经引起了全国的高度重视，因此，笔者将对小学体育教学中的互动评价策略进行深入探讨，以有效提高学生的整体体育锻炼水平。

简介：摘要：阅读教学和习作教学作为小学语文教学主要内容，对小学生语文素养和综合能力的提升有着至关重要的影响。如何不断优化读写教学的模式，锻炼小学生阅读写作的能力，促进小学生读写水平和小学语文教学质量的提升，是我们即将展开的话题。基于此，本文章对小学语文阅读与习作教学有效整合策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：[摘要]小学个性化习作在一定程度上需要教师做好引导，但是老师的能力与精力有限，这时候也需要充分的借助家庭与社会的力量。将各种有利于经验积累的方式分享给大家，提升整体的教学效果。教师要做好学生心理建设，避免对作文的畏难情绪。

简介：摘要：学生对语文作品的分析理解和鉴赏的能力是提高习作水平的基础，只有拥有一定的习作欣赏能力，才能够提高自身的写作能力。在平时的语文教学过程中，教师们会不经意的将欣赏和写作分裂，认为写作水平的提高和欣赏并没有什么必然的关系，往往这样的想法才会造成学生在语文习作上出现事倍功半的结果。因此，我们在实际教学过程中，必须要将欣赏和写作融为一体，采取先欣赏再写作的方式，由模仿到自己创作，循序渐进，最后达到提高学生自己写作水平的目的。

简介：摘要 ：将多媒体技术合理地运用到小学语文习作课堂当中，能够使枯燥的习作教学内容，转变得活灵活现、有声有色，从而激发学生创作的兴趣，调动其主观能动性，达到事半功倍的教学效果。基于此，本文就如何借助多媒体为小学语文习作课堂锦上添花展开了分析与探讨，旨在提高小学语文习作教学的质量，促进学生习作能力的提升和全面发展。

简介：

简介：摘要：课堂效率是课堂活动的首要追求，也是各个学科教师努力提高的目标，为了提高课堂效率，教师不断地进行教学方法的改革，不断地寻求最有效的教学方法。近几年来，前置式学习在教学中的运用效果不佳，也受到师生的普遍认同。这种学习方式不仅提高了学生的学习效率和能力，也提高了课堂教学活动的整体质量，但在具体实施过程中，教师还必须不断地调整和改变，使这种学习方式发挥更有效的作用。

简介：摘要：兴趣是最好的老师，它能够唤起学生主动学习知识的意识，并且能激励学生克服学习上的困难，这是一种学生内在潜力的迸发，不容忽视。习作同样离不开兴趣。激发学生的写作兴趣，调动学生乐于表达的积极性和自信心，是提高学生写作能力的前提。

简介：摘 要：在小学语文作文批改中，教师往往会感觉到费时费力。习作对学生而言通常是一项艰难的任务，小学生的语言组织能力和表达能力都还处于培养阶段。学生在习作时往往只注重最后的分数，忽视了教师的批语。习作作为语文教学的重要组成部分，教师需要改变以往自己批改的方式，引导学生进行自改和互改，让学生之间相互学习，也能够有效提高学生的习作能力。

简介：摘要：近年来，随着课程改革的深入推进，各学科的教学改革都需要适应这一背景。小学阶段的学习生涯中，语文是基础学科，而习作是小学语文教学中的重点内容。小学语文统编教材在习作教学方面存在着诸多的问题，并不能够适应新的时代背景与要求，为了提升小学 g 高 年级语文习作教学质量，必须要对统编教材中的习作教学策略加以改进。基于此，本文分析了小学高 年级语文统编教材习作教学的相关策略，对提升教学质量具有重要的指导意义。

简介：