简介：

简介：在现代学徒制的教学实践中,整活传统师傅带徒弟模式的经验和现代学校教育的优势,强调教师的主导作用和学生的主体作用,遵循学生职业技能形成规律,充分发挥学生的积极性、主动性、创造性,探索出了“四阶段”技能训练新模式。该模式揭示了学生通过直观的观察、模仿而逐步内化,形成自己操作技能的内在过程,阐明了每阶段的内涵及特点,从而更好地指导现代学徒制的教学实践。

简介：专业学位研究生的培养应以职业应用能力为导向,在培养过程中以双导师培养机制为依托,以案例教学、实践教学为手段,以实习实践平台为抓手,科学制定培养方案,创新校内导师与校外实践导师遴选及管理方式,明确校内外导师职责的,强化分工与合作,协同培养出具有实践应用创新能力的专业学位硕士研究生。

简介：走班制教学是顺应高考新方案的重要教学模式之一,但其为后进生设计的“援助课程”给了教师们很大压力。本文从多模态沟通的角度,结合《失语症评定量表》介绍了针对学生的多模态沟通评定量表,并设计了针对教师的多模态沟通自评量表,取得了良好的先导试测结果,测量信度高达0.83。多模态沟通量表为诊断学生学习潜力、提升教师的多模态沟通水平,让分层走班、“援助课程”顺利实施,提供了具体的建议和实用的评价工具。

简介：从当前西方学界关注度较高的＂非物质劳动＂的视角出发,澄清了非物质劳动的实质意涵,并探讨非物质劳动对劳资关系、所有制关系等社会关系的影响,进而把非物质劳动与马克思提出的＂重建个人所有制＂的3种观点结合起来理解,最终结论认为：非物质劳动的发展趋势与马克思提出的＂重建个人所有制＂的预示发展方向,两者在理论上和实践发展方向上是一致的,在今后的研究中须加以重视。

简介：为了提高学生的道德素质和九年一贯制学校的德育实效性,文章提出一系列措施,具体包括在时代发展中渗透育人新观念;结合新课改立德树人;家校合作构建活动育人模式;分阶段性灌输育人理念四个方面。

简介：产教融合是校企合作的优化升级,是为了更好地提高产业界与职业院校相融合的紧密程度。现代学徒制是产教融合的产物,能够促进人才培养学校教育与行业企业教育的相互贯通,更是现代职业教育推动人才培养需求的结构性改革。黑龙江农业职业技术学院农学院与相应企业共同研讨,采用现代学徒制模式,探索职业院校作物生产类专业创新型人才培养模式。

简介：全日制专业学位研究生教育是我国研究生教育的重要组成部分,但其起步晚发展快,问题出现多,模式不健全。本文通过调研,对全日制专业学位研究生培养模式中问题出现的原因进行了分析,并针对性提出了提高认可度、构建理论实践结合的课程体系、完善实践基地建设和建立考核评估标准体系等对策。

简介：通过探讨电子商务专业开展现代学徒制工作的必要性，分析了国内高职院校电子商务专业在开展现代学徒制工作中存在的问题，探求电子商务专业现代学制人才培养路径，建立政府、企业和高职院校三方共同努力的人才培养模式。

简介：摘要近年来，我国对中小学进行了大规模布局调整，义务教育阶段的寄宿制学校在我国教育体系中已具相当规模，低龄儿童寄宿已是普遍现象，寄宿制学校的学生适应问题也随之成为关注的热点。处于小学阶段的孩子心智不成熟，更为脆弱和单纯，因此教师应该对这些孩子有一个合理的保护和心灵疏导。本文将对如何以爱心、信心、耐心来管理好小学寄宿制学生作简要探析。

简介：随着新零售商业模式的创新,近些年来物流行业产业升级换代加快,但是市场不断发展也对物流行服务提出了更高的要求,所以双主体共同培养物流人才受到了广泛重视。“学徒制”通过校企合作和师傅、教师的双师培养对于实用型人才的培养来说是非常有效的,所以在很多高职院校都开设了广泛试点。该文中我们就将针对高职物流管理专业学徒制人才培养模式进行深入研究,希望可以通过更加科学的方案来推动学徒制在高职院校物流管理专业人才地培养。

简介：摘要现代学徒制人才培养模式本身具有优于其他人才培养模式的特点，即可以提高职教学生的技术水平和综合素质。因此，参考借鉴外国职业教育中采用的现代学徒制人才培养模式，分析目前存在的不足，提出建议，按照高职教育人才培养的目标要求，结合我国高职实际情况，加强校企合作，实现人才培养的对接，最终提高人才培养质量，增强就业竞争力和服务社会能力，构建中国特色高职院校现代学徒制人才培养模式，具有重要的意义。

简介：秋日的斜阳下，活泼的鸟儿飞倦了，它振着双翅，向暖巢归去，斜阳又欲西沉，仿佛鸟儿将它抖落，坠入江中。江边苍苍的芦苇，也被霞光染成了红色，仿佛是女子精心妆成的红颜。这是秋日里倦鸟归巢的景象，是整个秋晚江景中极其细微的情节，诗人的目光却凝聚于此。寥寥几笔，精致生动，形敞意浓，意境始成。

简介：根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）的精神,当今小学语文的教学,立足点应该在于促进学生的发展,为学生的终身学习生活和工作奠定基础。另外《语文课程标准》还提出学生是学习和发展的主体,语文课程必须结合学生身心发展和语言学习的特点,允许学生有自己个体差异的存在。

简介：文言文教学有其自身的规律.如果教师不拘泥于字、词、句的释义,文言文教学也可以充满趣味.《指南录后序》的教学,教师可以根据“文史不分家”的规律,提供给学生文天祥的生平大事记和其写《指南录》时的相关背景知识,让他们在阅读补充资料、朗读课文、画线路图、说课文中展开学习.

简介：习近平总书记所说的“四有”教师是指：“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”。仁爱之心是中国传统文化的优秀基因。早在两千年前，孔子这位被后世誉为万世师表的文化巨人，就树立了仁爱是教育的重要内核。做一个有仁爱之心的教师，做一个有仁爱之心的班主任，是新时代人民教师应有的本分和品德。铜仁一中的校训是“仁实勇毅”。仁爱是铜仁一中培育人才的第一要素，排在四字校训之首。作为铜仁一中班主任队伍中的一员，我也一如既往地践行这一理念，以仁爱来教学，教学生以仁爱。

简介：作为人类认识世界的一种途径，文学是对鲜活现实生活的反映。能对教育现状进行热切的关注与深刻的思考，可以说是一个作家社会责任感的体现。未夕正是这样一位小说家，她怀有关注个体生命、探寻生命价值的人道主义精神，主动承担呼唤教育回归和拯救失落心灵的使命与责任，创作了《以子之名》。这部历时五年、五易其稿而成的长篇小说，寄寓了作者深厚的生命情怀，拥有打动人心的力量。

简介：孝亲敬老,是中华民族的传统美德。我国自古就有'百善孝为先'的说法,而《乌鸦反哺》《羔羊跪乳》也是人们耳熟能详的故事。的确,从我们呱呱坠地到长大成人,父母不知付出了多少心血,为了回报这种伟大而无私的爱,我们应用孝心和尊重来对待父母,将孝道铭记于心,实践于行.

简介：文章阐述了现代学徒制利益主体的构成,分析了在实施现代学徒制过程中各利益主体的诉求以及各利益主体在获取各自利益时产生的问题,给出了平衡各利益主体的策略：政府应发挥统筹、协调和干预作用,以平衡各相关主体的利益;学校在改善自身办学条件的同时,也应考虑企业的需求;企业在追求利润的同时,要积极承担社会责任;学生（学徒）要德技并行,认真履行协议。最终达到利益共赢,推进现代学徒制稳步发展。

简介：摘要随着新高考方案的确定，高中的数学教学也面临着新的挑战，如何更好地适应新高考的要求、如何贯彻以人为本的教育理念，是广大一线教师必须考虑的问题。