简介：化合价升降法配平氧化还原反应方程式中,有一类化学反应,其中含有复杂有机化合物,如:ph-CH2OH、ph-CH=CH2以及ph-CH2CH(CH3)2等。关于含有机化合物方程式的配平,几乎所有资料均采用了写分子式、标化合价的方式进行配平,优点是提供了解决此类问题的一种具体方法,不足之处是若化合物组成比较复杂、尤其是含有一个或多个苯环,配平时费时费力,可操作性不强。

简介：分别用化合物1A和其一个衍生物为原料,在三乙胺做碱,离子液体[BMIM]PF6做溶剂,四氟硼酸锂做为辅助剂的条件下,让它们进行自身的Michael加成反应,制备了二个新的1,5-二羰基化合物。制备的1,5-二羰基化合物具有单一的非对映立体选择性。

简介：摘要：以“铜及其化合物”专题复习为例，通过构建铜及其化合物关联知识网络，用多层面多角度的问题引线，将分散知识通过“模块”整合。这种将分散知识进行梳理、整合的复习，为初中元素化合物知识复习提供了一个模板，可实现元素化合物知识复习的条理化、模块化、高效化。

简介：摘要：作为高中教育中的重要学科，化学扮演着培养学生科学素养和创新能力的关键角色。在化学教学中，硫及其化合物是一个重要的教学内容，而培养学生的模型认知能力也成为教学中的一大挑战。然而，通过深入探索和有效的教学方法，可以发现教学中培养学生模型认知的可行性。

简介：摘要：在新课改背景下高中课程更加关注学生学习的过程，注重对学生能力的培养。所以教师应该在教学中为学生安排一定的学习任务，让学生通过完成各项任务活动获取知识、提升能力。所以高中化学教学中教师可以采用任务驱动法开展教学活动，借助任务驱动导学案引导学生学习，提升学生的化学水平。本文以元素化合物内容为例，针对任务驱动导学案在高中化学教学中的实践策略进行探究。

简介：摘要：近年来我国一直在推行的新课程改革，对于教育领域各个阶段各个学科教学产生的影响是非常大的，从教学理念到教学方式都发生了翻天覆地的变化。化学学科作为一门神秘的科学，对于学生学习本身的吸引力就是非常大的。元素化合物知识是高中化学知识系中的主干内容，是化学学习的基础和框架。然而，这部分知识体系庞杂，知识点又零散不系统，使得学生难以建立起知识间的有效联系，学习效果不尽人意。知识体系构建化的目的就是帮助学生在元素化合物知识的学习中形成完善的认知结构，使零散知识系统化，复杂知识程序化，提高学习效率。

简介：摘 要 将PBL模式运用于铁的重要化合物教学中，体现新课程标准的基本理念，确定清晰的教学目标，创设真实问题情境，有效组织教学内容以问题为驱动，优化教学过程，促进学生学科核心素养的发展。

简介：摘要：在现代化高中化学教学中，新教材的使用较为广泛，在新教材中增加了学生自主学习的模块，因此在课堂教学中，教师需要让学生掌握丰富的自主学习方法，以思维导图为主要的基础，帮助学生深化对相关知识内容的印象，同时还需要让学生和课本内容进行相互的练习，促进学生能够攻克在元素及其化合物学习中所存在的各项困难，更加清晰地掌握各个知识之间的关系，使学生学习效果能够得到进一步的保障。

简介：摘要：教育数字化转型指的是充分利用现代技术对教学资源、教学过程和教学手段进行全面优化，达到提升教学质量的目的。教育数字化转型符合国家教育理念，提升了课堂教学的针对性，更有助于教学资源的优化利用。对此，教师要以数字技术创设情境，提升导入质量；以信息技术对比数据，透彻讲解书本概念；模拟动画还原实验，提升教学的趣味性；虚拟实验开展教学，增强学生的体验感；信息技术指导复习，及时巩固学习成果。

简介：化学中化合物种类数问题与数学中的分类计数原理、分步计数原理及排列、组合有密切关系．解决这类问题关键是合理分类、分步,同时注意化合物分子结构的对称性特点,否则容易造成计数的重复与遗漏．用数学工具解决这类问题,既可增强应用数学的意识,提高运用数学知识分析解决化学问题的能力,又可将不同学科知识联系起来相互促进理解与学习．

简介：【摘要】教材的编写以课程标准为指导性文件，新旧高中化学人教版教材内容应契合课程标准要求。元素化合物主题的教学是化学教学中的重点，也是化学教学中的难点。必修部分元素化合物主题的教材内容在编排逻辑和内容安排等方面与旧版教材有较大变化，接下来我们将要探索对于元素化合物教材的教学分析与建议。

简介：高中化学知识的介绍是呈螺旋式的,不断地反复,不断地加深。高考试题的考查,是对知识的综合考查,常常跳出教材考查教材知识的迁移应用和综合应用。高考复习时可以将三年已学知识进行整合,找到知识的内在联系,发散思维,灵活运用。通过思维导图和知识提纲的整理将教材知识变'薄',在做题时再将知识变'厚'。金属钠是短周期元素中金属性最强的元素,它是活泼

简介：在新课程下,以农村普通高中＂低入高出＂的现状为教学背景,研究《普通高中化学新课程标准》和教材单元知识体系,以人教版必修1第三章＂金属及其化合物＂单元为例,分析教学的准确性和可行性,实施单元课型分类教学,完成单元教学目标的整合设计,通过教学实践进行论证和反思。

简介：摘要：本文从物质类别角度出发，以金属钠的性质研究为例，以“分类-预测-实验-解释-结论”为研究路径，建立元素及其化合物性质的研究模型。本文概述了《活泼的金属单质—钠》的教学过程和教学反思。

简介：基于学生认识发展的教学设计，是以学生认识中的问题或障碍作为教学设计的基点，以核心教学问题诊断及有效教学策略作为研究的单位，倡导应用背景与化学之间的本质关系，关注化学学科的思想方法。在此思想指导下，化学核心概念的建构不仅仅是观点的获得与陈述，更重要的在于促进观念的认识功能实现，更加关注的是发展学生对知识的理解力。教学形式可以包括探究式教学、学生合作学习和基于STS背景的教学等。

简介：在6-311G基组水平上,用B3LYP、HF和MP2三种方法对4-（2-氯苯基）-6-甲基-5-乙氧羰基-3,4-二氢嘧啶-2-酮进行了几何全优化,并对其电荷分布、前线分子轨道、成键情况以及自然键轨道（NBO）进行了分析.计算结果表明：HF方法得到的分子构型与实验值最为接近,标题化合物中嘧啶环为船式构象.标题化合物的稳定性较差,可能具有很好的生物活性.嘧啶环中2个氮原子的孤对电子都与相邻键有强的相互作用.

简介：摘要：随着核心素养的不断提出，教育的模式也发生了很大的变化，老师们更加注重实践了，一方面是为了提高学生的综合素质，另一方面也可以帮助学生更好地理解知识，提高学习的能力。让学生能够学到更多有用的东西，实现教育目标的转变，本篇文章就以《金属及其化合物》为例，探究教师评一致性高中化学单位教学研究的具体内容，通过采取有效的途径帮助学生们更好的学习。

简介：摘要：高中阶段的化学知识相比于初中存在着学生学习难度较大的问题，并且学生也无法掌握各个知识点之间的联系，对学生的学习造成了一定的影响。因此在当前高中化学教学中，教师需要在新教材背景下探索新型的教学模式，多种手段启发学生当前的学习思路，例如融入思维导图的教学模式丰富有机化合物教学模式，逐渐的增强学生对知识内容的理解，从而保证课堂教学的有序实施。

简介：摘要：高中阶段的化学教学设计应当以引导学生理解化学学科本质为出发点，培养学生化学思维与解决化学问题的能力，让学生可以全面学习化学知识，掌握知识的正确应用方法。本文主要研究了指向学科理解的内涵与教学设计思路，并提出合理制定教学目标，挖掘教学核心内容，丰富教学形式过程，精心设计教学活动，以及综合教学评价全面提高教学效果等策略，为高中化学教学设计发展提供有效参考，进一步提高化学教学质量，培养学生核心素养与综合能力。

简介：摘要：随着教育改革的深入，核心素养在教育领域中受到广泛关注。本文以高中化学教学为例，探讨基于核心素养的教学策略与实践。通过文献综述和实证研究，本文分析了核心素养在高中化学教学中的重要性，并提出了相应的教学策略和实践方法。通过深入研究《铁及其化合物》这一教材内容，结合核心素养理念，设计并实施一系列符合学科特点和学生发展需求的教学活动，旨在提高学生的综合素养水平。