简介：以氯化碘（ICl）为催化剂,通过苯胺、乙醛酸乙酯与炔反应制备了喹啉-2-羧酸乙酯类化合物.各种炔、苯胺与乙醛酸乙酯均能顺利反应,产物收率为57%-94%.讨论了底物取代基与产物收率的关系,确证了产物的结构.

简介：一、学习者分析学生在初中学习了金属能与氧气或酸反应，并且知道金属的活泼性存在差别，在本章的上一节中又进一步学习了金属的化学性质，学生对金属有了比较清晰的了解，初中也学习NaOH和NaCl的性质，对钠的这两种化合物知识有所了解。据学生反映，学习元素与化合物知识时，最希望能做实验，通过实验认识物质的性质，学生会留下深刻的印象。

简介：有机化学与人类的生活息息相关，学好有机化学知识是提高认知生活水平和改善生活能力的基本前提。有比较才有鉴别，会比较才会进步，从比较中能抓住有机物的本质，从而帮助我们理解掌握有机物的特点。学习有机物时可以从以下角度来比较，以提高对有机物的认识：

简介：采用超声波法从鸡冠花的花、叶、茎中提取黄酮类化合物,并通过实验研究了最佳提取条件,建立了鸡冠花的花、叶、茎中总黄酮的光谱分析方法.本法的回收率为98.0%-103.0%,相对标准偏差小于0.39%.

简介：卤代芳烃自偶联反应是有机合成中构建碳—碳键最重要的方法之一.综述各种金属催化卤代芳烃自偶联反应,其中包括分子间及分子内的卤代芳烃自偶联反应等两部分的研究进展.

简介：从催化剂的开发和区域选择性反应两个方面,简要概述了硫醇与α,β-不饱和羰基化合物的Mi-chael加成反应的研究进展.

简介：摘要：在初中化学的总复习当中，元素化合物知识一直都是复习当中的重点和难点。由于元素化合物知识贯穿到整个化学教学之中，构成了初中化学知识的整体框架，所以，初中教师在教学活动中往往花费大量的时间进行讲解和复习指导。在新课改的推动之下，对初中化学教师的教学策略也提出了更高的要求，教师更加关注对于初中学生化学探究能力和核心素养的培育，因此，本文提出“问题解决”导向的教学策略，简单的叙述了“问题解决”导向在初中化学总复习中应用的重要意义，并阐述了应用这种方法进行化学总复习的具体实施方式，希望能够促进初中化学复习方法的进一步发展，帮助学生更好的进行元素及化合物知识的复习。

简介：摘要：元素化合物知识在中学化学课程中占有极为重要的地位，既是支撑起高中化学知识框架的基石，又是各模块知识的载体。学习元素化合物可以让学生形成正确的化学观，从更深层次的理解化学原理和概念并赞同化学文化。进入高中，元素化合物的学习建立在初中的基础知识上的同时，难度和广度都大大提升，高中教师对学生学习元素化合物知识掌握的要求比较高，忽略了很多学生初中的化学知识大部分是通过死记硬背而应付升学考试，高中化学与初中化学知识难度跨度又比较大，还没有形成学习化学的思维，这也就导致学生对元素化合物这种比较繁杂的知识体系的学习更加困难。在这些情况下，研究元素化合物学习困难成因就显得尤为重要。本文就此展开了讨论。

简介：摘要：高三复习教学的有效开展可帮助学生巩固已学知识，加强所学知识点之间的联系性，以形成更为完善的知识结构体系，更好地理解运用知识。而在此过程中融入思维导图，可简化化学知识的复杂性，促进学生思维发展，借助导图理清所有知识，达到强化理解知识、提高复习效果的目的。本文就高中化学高三有机化合物复习中思维导图的应用作出分析，提出几点建议，以供参考。

简介：摘要：新课标的实施和推进，始终都在强调学生的主体地位和主体意识，同时新课标对于化学教学也有了更高的要求。信息时代的到来让教育教学领域的创新有了更为宽广的天地，尤其是在知识形式相对抽象和深奥的学科教学中，化学学科以其独特的实验综合型知识特征成为学生学习进程中的重难点，新课标实施过程中信息技术在课堂上的有效应用，为化学元素和化合物内在反应和变化的直观呈现提供了有效的辅助，微课形式的线上教学模式在化学课堂上的有效应用，打开了学生认识化学世界的新途径。

简介：摘要：元素化合物的学习是学生在高中化学学习中的基础性内容，而通过价类二维思维，可以让学生摆脱枯燥乏味的机械记忆，让学生更能融会贯通的学习好高中元素化合物的相关知识，才能让学生更好地做到学习和复习，提高学生的化学素养。

简介：摘要：指向核心素养的主题式化学教学，摆脱了基于知识点的教学模式，提倡基于真实情境的主题统领下教学结构的优化和教学内容的重组，这是课堂教学的自然追求，也是化学学科核心素养落地的需求。以人教版“氮及其化合物”为例，以“空气”变“面包”为主题情境，进行化学教学实践探究。

简介：通过表面压(π)-单分子面积(A)等温线研究了二茂铁亚胺环钯化合物的气-液界面行为。结果表明:升高亚相的温度、降低滴加成膜物质的浓度和挤压速度、挤压前停留一段时间均有利于亚相上形成致密、稳定的Langmuir膜。其原因可能是升高亚相温度能够增强亚相水分子和其表面成膜物质的流动性,降低挤压速度和挤压之前停留一段时间能够使聚集的成膜物质分散,从而有利于成膜物质在亚相表面形成致密、稳定的Langmuir膜。在优化的单层膜形成条件下,制备了二茂铁亚胺环钯化合物的Langmuir-Blodgett膜,其层数与紫外-可见光谱中的最大紫外吸收呈现良好的线性关系,表明此Langmuir-Blodgett膜具有良好的纵向均匀性和结构周期性,也进一步证实了亚相表面形成了致密、稳定的Langmuir膜。

简介：摘要：本文旨在探讨基于学科核心素养的高中化学元素及其化合物教学策略。学科核心素养是指学科学习的基本能力和内在要素，是学生在特定学科领域内发展的基石。高中化学作为一门重要的学科，其核心素养的培养对于学生的科学素养和学科学习能力的提升具有重要意义。本研究通过文献综述和实地调研，从学科核心素养的角度出发，深入探讨了高中化学元素及其化合物教学的关键问题，并提出相应的教学策略。研究发现，通过培养学生的科学探究能力、理论分析能力和实验操作能力，可以有效提高学生对于化学元素及其化合物的理解和应用水平。采用启发式教学法和情境教学法等多种教学方法，也有助于激发学生的学习兴趣和积极参与学科学习。本研究为高中化学教学提供了一定的理论指导和实践参考，有助于促进学生学科核心素养的全面发展。

简介：清末至今，我国出版了大量的中学化学教科书，从中选取了9套不同时期的具有代表性的教科书，通过统计和分析这些教科书中元素化合物知识的占比、广度和难度，概括出其变化趋势，有助于我们理解当前化学课程改革中元素化合物知识的地位和要求。

简介：用乙醇等溶剂,料液比1：20,提取时间2h,在不同温度下对忧遁草黄酮类化合物进行提取,用特定颜色反应试剂判断忧遁草中黄酮类化合物的类型;采用C18色谱柱,流动相为甲醇：水（98：2）,流速为1.0mL/min,柱温为30.0℃,进样量为10μL,在不同吸收波长下用高效液相色谱法（HPLC）检测,通过逐步优化色谱条件,初步建立忧遁草中黄酮类化合物指纹图谱.结果：忧遁草的乙醇粗提液中含有黄酮、黄酮醇,无二氢黄酮和异黄酮;采用70%乙醇提取,提取温度50℃,检测波长215nm,指纹图谱出峰效果最好.

简介：以生产生活中含氮化合物具体知识为载体，通过实验探究，理论分析构建含氮化合物转化的知识网络，培养学生形成元素观、转化观、绿色化学观等化学基本观念，实现了教学从知识为本转向观念建构。

简介：1为什么钠和钾的盐大多是可溶于水的,有没有不易溶解的钠盐和钾盐？＂K^＋、Na^＋、NH4^＋、NO3^-的盐都易溶（于水）＂是中学化学里关于物质溶解性的规律之一.观察研究这4种离子的共同特征可知,它们都只带有1个单位的电荷,且离子半径相对较大.从溶解的微观过程看,离子化合物是否易溶于水,与离子键的强弱,晶体内阴、阳离子的堆积方式及离子水合能力等因素有关.

简介：

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