简介:
简介:摘要:每一节课的教学都是一个有组织的认识过程。而课堂成败与否,课堂效率的高低,不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等,更重要的在于教师的组织教学能力。《小学数学课程标准》指出: “学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。 ”但这并不是说,为了迎合新课程改革理念,为了体现学生的主体性,教师就此放手,让学生在数学课堂上 “随心所欲 ”发展个性,当 “主人 ”。学生应该在教师的精心组织下,围绕课堂教学目标,充分利用课堂,在有限的时间里,进行有组织、有纪律、高效率的数学学习。
简介:摘要语言是教育工作者教书育人的最为重要的方式,是教师教学思想最直接的反映。目前,许多信息技术教师过于偏重了上课的技术性要求,却忽视了对自己课堂语言的修炼。针对这一现象,笔者认为信息技术老师更要锤炼自己语言,提升课堂语言艺术。在教学过程中教师要注意语言的准确规范、简明扼要、幽默机智、灵活多变,要想成为一名优秀的信息技术教师,必须树立终身学习的意识,不断完善自己。最终使我们信息技术教师的语言更符合新课程标准,更加有效地提高课堂教学效果。