简介:摘要:目的:讨论参与式音乐治疗干预抑郁症患者的康复效果。方法:选择我院2019年4月到2020年5月之间收治的抑郁症患者100例,并利用平均分配的方式将患者分为观察组(50例)和对照组(50例),为对照组执行常规的治疗方式,观察组则在对照组的基础上执行音乐治疗干预的方式,观察两组患者治疗前后BDI-13、HAMD评分及治疗效果的具体情况。结果:观察组治疗后在BDI-13及HAMD评分上均好于对照组,且均P<0.05;观察组在治疗有效率上为96%,好于对照组的82%,且P<0.05。结论:参与式音乐治疗干预抑郁症,可以有效的改善患者的相关症状,且大幅度提升患者的治疗效果。
简介:摘要:母婴同室是指在婴儿产出后,与母体安置在同一个房间内,并由母亲亲自照顾婴儿的保暖、喂养、换尿布等,同时在住院期间母子一直生活在一起,对于该医疗与其他的操作两者分离不超过一小时,该措施对婴儿而言,可有效增强母体与婴儿之间的交流,保证两者的身体健康。母婴同室共同参与式护理,顾名思义,是在母婴同室的基础下,护工又将二人共同护理的同时,护工和母亲共同参与婴儿护理的新型产后护理方式。根据相关研究发现,母婴同室的婴儿,体重回升的更快,母亲则母乳更加纯正,母亲与新生儿之间的羁绊也将更早开始。总知,母婴同室共同参与式护理好,好在哪,有什么正向作用反向作用,是笔者此篇文章深入探究的核心内容。
简介:摘要 目的:在重症肺炎患儿临床治疗的过程中实施陪伴式护理,观察其护理效果。方法:选取2021年8月至2022年2月在我院儿童重症监护室治疗的重症肺炎患者80例,随机分为观察组40例,对照组40例,对照组给予常规疾病护理,观察组给予陪伴式护理,比较两组患儿的住院时间、临床疗效、护理满意度。结果:观察组患儿住院时间明显低于对照组,两组组间数据对比差异显著,P
简介:[摘要]目的:探讨对新生儿采用鸟巢式护理的应用效果与临床价值。方法:选择2020年1月~2020年12月在我院NICU住院治疗的新生儿130例为研究对象,依照入院时间随机分为观察组和对照组,其中对照组和观察组各65例。对照组行常规新生儿护理;观察组行鸟巢式护理。比较两组新生儿采用不同护理模式后新生儿血氧饱和度、疼痛指数、出箱时间、胎便首次排出时间、胎便转黄时间、睡眠时间等指标以及新生儿家长对护理工作的满意度。结果:观察组新生儿血氧饱和度、疼痛评分、出箱时间、胎便首次排出时间及胎便转黄时间均短于对照组(P<0.05);观察组新生儿睡眠时间长于对照组(P<0.05);观察组新生儿家长满意度高于对照组(P<0.05);结论:对新生儿采用鸟巢式护理,可提升新生儿血氧饱和度,降低新生儿疼痛指数,缩短新生儿出箱时间、胎便首次排出时间及胎便转黄时间,提升新生儿睡眠时间。
简介:【摘要】目的:探究精神发育迟滞患者接受半开放式护理模式的效果。方法:经红篮球分组方法把2020.11-2021.11间我科室接收的60例精神发育迟滞进行分组,(30例)常规组:常规护理方法、(30例)研究组:半开放式护理方法。观察分析组间社会功能缺陷量(SDSS)评分、精神症状(BPRS)评分。结果:干预前,组间SDSS评分、SBPRS评分对比,无明显差异(P>0.05);干预后,研究组SDSS评分、SBPRS评分明显更低(P<0.05)。结论:半开放式护理模式应用于精神发育迟滞患者中具有重要意义,可以使患者的不良精神症状得到明显改善,降低其社会功能缺陷,有助于其尽早恢复,推荐临床实践中积极应用。
简介:【摘要】目的:探讨运用体验式教学模式,提高儿科护理专业的教学质量。方法:将100名护理专业的本科生分成两组,分别为实验班和对照班各50人。两个班级被分成10个小组,每个小组5人,每个小组都有一位组长与教师合作,共同完成教学计划。其中,实验班在儿科护理实践课程中,采取了体验式教学模式,具体的实施步骤有:创设情景,激发学生的兴趣;制订应对措施,并有计划地执行。同时,还制订了具体的教学内容,对时间、地点进行了系统的规划,并对课后的教学进行了反思和评价。而对照班则是采用了传统的儿童科学实践课程。通过对不同教学方式对护理专业学生的综合素质的影响,对其进行了评估。对测评结果进行统计分析,使用x²法进行分析。结果:该实验班学员通过案例教育后,在语言沟通与人际交往能力、创造与远见思维、组织能力与管理潜能、组织能力与协作精神、分析问题分析和解决问题能力五个指标方面,与对照组比较,体验式教学模式学生以上项目的完成优秀率为最高,差距极具统计价值(均P