简介:摘要:学习习近平总书记全国高校思想政治工作会议讲话精神和中共中央、国务院以及教育部先后印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》等相关文件要求,《医学伦理学》课程思政教学改革要明确培养什么样的医学人才、怎样培养医学人才和为谁培养医学人才的这一根本问题,从改革目标、教学内容、教学方式和考核评价,将思政元素融入教学全过程,要充分发挥课堂教学在培育医学人才中的主渠道作用,为培养适应我国医药卫生事业发展的德才兼备的医学人才助力。
简介:【摘要】目的:探讨PBL教学法应用于带教专硕研究生的效果,提高住培基地执业医师资格考试通过率。方法:将60名专硕研究生随机分为实验组和对照组各30名,观察组按照PBL教学模式带教,对照组按照传统教学方法带教模式。结果:在理论知识掌握方面,两组间比较差异无显著意义(P>0.05),但在实践成绩包括专科体格检查及无菌操作方面实验组成绩明显高于对照组(P
简介:摘要:目的:探讨PBL及CBL教学方式应用于精神科住院医师转训中的应用效果。方法:对参与本次精神科住院医师转训的60例医师作为观察对象,在随机分组的开展下采取不同教学方法,两组医师培训时间为2018年2月-2020年2月,随机分为对照组与观察组,即对照组30例在开展转训培训期间采取传统教学模式,观察组30例则展开PBL联合CBL教学模式,针对组间不同教学阶段考核成绩与教学满意度问卷调查展开观察。结果:观察组住院医师相关理论知识考核成绩与实践操作考核成绩均高于对照组住院医师,且观察组医生对本次教学满意度较高,远超对照组,两组比值差异显著(P
简介:【摘要】目的:观察分析以诊治指南为基础的基于问题学习课程教学模式在重症医学住院医生规范化培训中的应用效果。方法:将2018年01月至2020年12月我院接重症医医学科接收的86例医师培训生列为研究对象,根据随机抽签法进行分组,将其分为实验组和参照组,每组各43例。参照组病人选择传统的带教模式,实验组则是对学生实施以诊治指南为基础的基于问题学习课程教学模式,比较两组学生理论成绩、操作成绩、病例分析成绩、历书书写成绩。结果:实验组学生的理论成绩、操作成绩、病例分析成绩、历书书写成绩均显著高于参照组,差异较大(P<0.05)。结论:在重症医学住院医生规范培训中,实施以诊治指南为基础的基于问题学习课程教学模式,能够显著提升培训医师的考核成绩,提升其的工作能力,值得临床推广。
简介:摘要 阐述在面向非口腔专业医学生开设的口腔科学课程中结合思维导图进行LBL、Seminar和PBL模式联合教学的方法,总结教学过程中的课堂设计思路、课堂反馈和经验,以期达到在教学中举一反三的效果。新的教学模式提高了学生对该课程的兴趣,能帮助非口腔专业医学生初步建立口腔知识体系,为他们将来的全科医学实践打好基础。