简介：摘要：目的：探索精细化护理及健康教育对阑尾炎病人术后护理效果的积极影响。方法：择取77例阑尾炎术后患者随机划为观察组（38例）和对照组（39例），给予两组常规护理，给予观察组联合精细化护理联合健康教育，对比分析护理前后VAS评分和健康知识掌握度。结果：护理前数据无差异（P>0.05）护理后观察组VAS评分为（3.26±0.27）分，明显低于对照组（P

简介：摘要：目的 研究 之前的案例，总结经验，研究健康教育这一方法，为以后的工作做准备 。 方法 抽选我们医院在 2016-2018 年接诊的 52 例脑肿瘤儿童患者，将选择的这 52 名病人分成两组对其进行研究，其中一组采用普通的方法，另外一组采用健康教育管理模式，对两组的管理效果进行分析和研究。 结果 此次研究的结果对以后的管理有着很大的帮助，并且研究出了很好的结果， 采用健康教育管理模式这组的管理效果比采用传统模式这组的效果要好。 研究对象在进行管理 以后，在普通方法 的基础上对其实施健康教育 ，对患者身体的恢复具有很大的帮助。结论 在对患者进行护理中，不仅要运用传统的管理 模式，与此同时，要注重管理方式的优化 ，把 对患者的管理工作做到完善， 从而提升他们对工作的满意程度，以及提升他们的生活质量。

简介：　　【摘 要】 目的：就病毒性肝炎患者护理中健康教育临床路径的应用效果进行探讨。方法：选取我院 2019年收治的 60例病毒性肝炎患者为研究对象，随机将其分为对照组（ 30例）与观察组（ 30例），分别接受传统健康教育与健康教育临床路径，对两组患者相关知识掌握情况与护理满意度进行比较。结果： 观察组不论是相关知识掌握情况，还是护理满意度均比对照组好（ P<0.05），差异具有统计学意义。结论：针对病毒性肝炎患者施以健康教育临床路径，有助于患者将相关疾病知识较好掌握，护理满意度较好，值得临床进一步推广使用。  　　【关键词】 健康教育临床路径 ;病毒性肝炎 ;护理  [Abstract] Objective: To explore the application effect of health education clinical pathway in nursing care of patients with viral hepatitis. Methods: 60 cases of viral hepatitis patients in our hospital in 2019 were selected as the research objects, and they were randomly divided into control group (30 cases) and observation group (30 cases), respectively, receiving traditional health education and health education clinical pathway, and the mastery of relevant knowledge and nursing satisfaction of the two groups were compared. Results: the observation group was better than the control group in terms of mastery of relevant knowledge and nursing satisfaction (P < 0.05), and the difference was statistically significant. Conclusion: the clinical pathway of health education for patients with viral hepatitis is helpful for patients to master the related disease knowledge and nursing satisfaction.

简介：【摘要】：目的 针对心理护理和健康教育对冠心病心肌梗死患者疗效的影响进行观察分析。方法 选取我院 2018年 6月 ~2019年 4月收治的 50例冠心病心肌梗死患者作为研究案例，随机分为对照组和观察组，每组各 25例。对照组采用常规护理模式，观察组在常规护理基础上予以心理护理和健康教育，将两组患者的临床疗效进行对比分析。结果 观察组患者的护理满意度及临床治疗效果显著高于对照组，且 SAQ各维度评分均高于对照组，各差异均有统计学意义 (P<0.05)。结论 心理护理和健康教育能够提升冠心病心肌梗死患者 的 护理满意度和临床疗效，并且对提高疾病认识、降低发病几率有积极作用。

简介：摘要：目的 在老年精神障碍患者焦虑情绪干预中应用不同方式健康教育的效果分析。方法 在 2018年 5月 -2019年 5月间，选取我院具有焦虑情绪的 100例老年精神障碍 患者，随机分成两组，即对照组（n=50例）与观察组（ n=50例），对比两组患者的焦虑情况、抑郁情况。结果 干预前两组患者的焦虑抑郁情况相近，干预后观察组患者焦虑情况与抑郁情况显著得到改善，并优于对照组，数据差异显著（ P<0.05）。结论 对老年精神障碍患者进行焦虑情绪干预时使用合适的健康教育方式，利于患者焦虑情绪的改善，提高患者的生活能力。

简介：摘 要：目的 分析自我管理教育在介入治疗血栓闭塞性脉管炎的护理效果。 方法 选择我院收治的行介入治疗血栓闭塞性脉管炎患者 84 例，随机分成对照组（行常规护理）和观察组（行常规护理 + 自我管理教育），各 42 例。比较两组护理效果。 结果 入院时，危险因素控制比较，无显著差异（ P >0.05 ）。出院 6 个月，危险因素控制比较，观察组均高于对照组，其中血压以及血糖比较，无显著差异（ P >0.05 ） 。 吸烟、血脂、运动比较，观察组高于对照组，差异显著（ P <0.05 ）。 结论 对于行介入治疗的血栓闭塞性脉管炎患者，应用自我健康管理教育，护理效果明确，可推荐。

简介：摘要：当代女性妇科疾病的问题，作为妇科门诊护士要时刻认识到掌握良好沟通技巧和健康教育的重要性,对自已的言行举止要严格要求,将良好的沟通技巧及健康教育溶入到与患者的交谈中,时刻以患者为中心,以促进患者的身心健康为目标展开工作,对患者进行全身心的护理。现笔者将多年来对良好沟通技巧及健康教育在妇科门诊护理工作中的应用体会简述如下。

简介：【摘要】目的 分析探究系统化健康教育对小儿糖尿病患者护理中的应用效果。方法 选取在本院接受治疗的 80例小儿糖尿病患者开展此次的研究，选取时间范围从 2018年 03月到 2019年 04月，采取随机抽取的方式将 80例患者均分为两组，参照组和研究组，每组各 40例。其中给予传统常规护理的为参照组，在参照组护理方式的基础上加以系统化健康教育护理的为研究组，比较两组不同护理方式的护理满意度及护理后血糖和血红蛋白的恢复情况。结果 参照组的总体满意度显著低于研究组（ P＜ 0.05）；而研究组患者的血糖和血红蛋白的恢复跟参照组相比明显更快（ P＜ 0.05）。结论 应用系统化健康教育在小儿糖尿病患者护理中具有显著的应用效果，有效的提高患儿对护理工作的依从性，将患儿的血糖控制在正常范围之内，并取得十分满意的护理效果，具有推广价值。

简介：摘要：目的 观察经外周静脉置入中心静脉导管 (PICC) 门诊置管患者采取信息化健康教育模式对其居家护理的影响。 方法 120 例 PICC 置管患者 , 随机分为实验组和对照组 , 各 60 例。对照组按常规 PICC 置管术前后及出院前的健康教育 , 实验组引入信息化健康教育模式。比较两组患者健康教育干预前后患者的自我护理能力 , 及患者并发症的发生率。 结果 对照组和实验组通过数据对比，实验组对 PICC 维护知识的掌握及运用程度、指导依从性明显高于对照组；实验组 PICC 并发症发生率明显低于对照组。 结论 运用科学合理的信息化健康教育模式和通过对照研究得出数据为今后的工作开展提供依据，从而提升延续性护理的实践性和科学性，最终为患者提供更好的护理服务，使患者满意。

简介：【摘要】：目的 针对心理护理融合治疗性沟通方法在老年人健康教育中的应用效果展开分析探讨 。方法 选取我院 80例接受健康教育的老年人作为研究对象，分为对照组和观察组，每组各 40例，对照组采用心理护理，观察组采用心理护理融合治疗性沟通方法，对照两组患者的 健 康教育效果。结果 观察组健康教育满意度97.5%显著高于对照组 77.5%，差异有统计学意义 (P<0.05)。结论 采用心理护理融合治疗性沟通方法在老年人健康教育中应用效果显著，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的：研究健康教育在基层门诊慢性病防治过程中针对高血压患者的临床应用价值。方法：2018年1月至2020年10月间，基层门诊开展慢性病防治工作过程中针对38例高血压患者进行了调查研究，将上述患者分为两组，对照组19例患者仅实施常规高血压门诊护理工作而未进行健康教育，而实验组患者则妥善融合健康教育相关内容来进行门诊护理。通过分析两组患者在健康教育前后的血压变化情况以及高血压知识知晓情况来分析高血压健康教育在基层门诊慢性病防治工作中的临床价值。结果：实验组患者收缩压为117.7±6.5mmHg，舒张压为77.5±2.8mmHg，高血压知识知晓率为94.73%。对照组患者收缩压为144.3±6.6mmHg，舒张压为87.5±2.7mmHg，高血压知识知晓率为47.36%。结论：通过高血压健康教育，高血压患者对高血压病情以及日常生活注意事项有了更加深刻的认识，其血压控制情况也更好。

简介：摘要：目的：分析健康教育在门诊妊娠期糖尿病患者中的应用价值。方法：选取2018年9月-2019年8月我院门诊收治的120例妊娠期糖尿病患者，随机组成对照组和观察组，各60例，对照组给予常规就诊指导，研究组在对照组基础上加强健康教育，对比两组血糖水平与母婴结局。结果：在血糖水平控制方面，观察组患者明显优于对照组，观察组患者比对照组患者妊娠反应出现率更小，两组数据对比，差异有统计学意义(P

简介：【摘要】： 目的 ：分析健康教育在结核及乙肝传染病预防控制中的应用效果。 方法 ： 选取我院收治的结核病及乙肝传染病患者共 120 例 , 随机分为观察组和对照组 , 对照组 常规治疗及基础教育 , 观察组在此基础给予健康教育干预。比较干预后两组相关指标。 结果： 干预前 , 两组患者焦虑和抑郁评分情况无明显差异；干预后，观察组患者的焦虑和抑郁评分较对照组患者均明显降低；观察组在满意度及知识知晓率上均较对照组高。 结论： 对 结核及乙肝传染病预防控制中应用健康教育 , 能够有效缓解患者的焦虑、抑郁情绪，提供患者满意度和对疾病知晓率。

简介：【摘要】目的 研究健康教育路径在择期剖宫产护理质量中的成效及护理质量。方法 选取2019年2月-2020年6月期间在本院进行剖宫产产妇85例作为研究对象，随机数字表法分为2组，对照组（42例）采用常规护理干预，试验组(43例)则给予健康教育路径干预，对比分析组间产妇护理效果。结果 组间比较，试验组患者总满意度为97.67%与对照组患者总满意度为76.19%相比明显较高，差异有可比性（P＜0.05），同时试验组患者对剖宫产认知知识、手术依从性与对照组对比明显优越，数据存在差异性（P＜0.05）。结论 针对择期剖宫产产妇，采用健康教育路径干预，增强产妇对剖宫产手术的配合度，缓解产妇不良情绪，提升护理服务质量。

简介：【 摘要 】 目的 ：分析健康教育对改善重症肌无力患者服药依从性的效果。 方法 ：选择我院 2019 年 4 月 -2019 年 10 月期间接收的 14 例重症肌无力患者为研究对象，均给予健康教育，回顾性分析其临床资料评价患者服药依从性。 结果 ：本组患者经健康教育后， 完全依从 8 例，一般依从 6 例，无不依从患者，服药依从性达 100% 。 结论 ：给予重症肌无力患者健康教育可以有效改善服药依从性，帮助其实现自我管理，是具有借鉴与应用价值的干预手段。

简介：摘 要：目的：研究综合康复护理结合系统性健康教育对子宫肌瘤手术患者生活质量，健康知识掌握水平和负性情绪产生的影响。方法：选取我院在2018年6月-2020年6月期间收治的110例子宫肌瘤手术患者，采用抛硬币的方式随机分为研究组和对照组，每组患者各55例，对照组患者采用常规护理的方式，研究组患者在此基础上采用综合康复护理，同时配合系统性健康教育，比较两组患者在护理前后健康知识掌握水平评分，生活质量评分，生活能力测评表（ADL），焦虑自评量表（SAS），P0.05），采取干预措施后，研究组的ADL评分高于对照组，SAS评分低于对照组，差异比较具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的 研究孕产妇行健康教育的价值。方法：数据采集产科98例孕产妇，“双盲法”分对照组(常规教育，49例)、观察组(健康教育，49例)，两组教育效果比较。结果：与对照组比较，观察组保健行为及技能评分更高，保健知识知晓率更高，P

简介：【摘要】目的：探讨健康教育对不孕不育患者治疗信心和护理满意度的影响。方法：选取82例不孕不育患者，随机分为对照组和观察组，每组41例，对照组实施常规护理，观察组在常规护理上加健康教育，分析效果。结果：观察组治疗信心和护理满意度明显高于对照组（P＜0.05），两组入院时的焦虑、抑郁评分对比，差异不显著（P＞0.05）；出院时观察组评分低于对照组（P＜0.05）。结论：健康教育对不孕不育患者治疗信心和护理满意度有很大的积极影响，值得推广。

简介：摘要：目的：探究高血压健康教育在慢性病防治中的应用效果，进而为慢性病管理提供依据。 方法：遵循随机双盲原则在 2 017 年 8 月 - 2018 年 8 月从我社区选择 84 例高血压患者进行研究，通过抽签分组法分为对照组与观察组， 每组

简介：【 摘要 】 目的： 研究糖尿病护理对糖尿病患者健康教育效果的影响。 方法： 抽选本院 2018 年 1 月至 2020 年 1 月收治的 60 例糖尿病患者，根据护理方法的不同，将其随机分为试验组和参照组，每组患者 30 例，参照组采用健康教育，试验组在健康教育的基础上实施护理干预，观察两组护理效果。 结果： 两组在护理后，试验组的自我管理能力明显优于参照组， P<0.05 ；试验组空腹血糖（ FPG ）、餐后两小时血糖（ 2hPG ）均较参照组低， P<0.05 。 结论： 给予糖尿病护理能有效改善血糖水平，提高患者自我管理能力；同时能加强糖尿病患者健康教育效果，提高生活质量，促进身心健康。