简介：摘要在经济全球化背景下，我国医学专业教育还存在着很多问题，大部分学生对医学生毕业后就业能力的培养问题开展了深入研究与分析。想要实现医学生就业能力的提升，就必须要强化人文教育的渗透。本文首先分析了医学生就业能力的培养，同时阐述了医学生开展人文教育的必要性，最后总结了医学生开展人文教育教学策略。

简介：摘要目的探究慢性心力衰竭护理当中运用规范化健康教育的实际效果。方法实验主要选取了2016年6月至2018年6月之间在我科就诊的慢性心力衰竭患者共150例，依据患者就诊时间的先后对患者进行分组，对实验组患者进行规范化健康教育。结果对实验组患者进行规范化健康教育之后，实验组患者对于疾病的相关知识掌握情况、护理满意程度均优于对照组患者，且差异具有统计学意义（P<0.05）。结论慢性心力衰竭护理当中运用规范化健康教育，能有效提升患者的实际治疗效果，让患者保持一种积极向上的心态，更加配合医院进行治疗，同时也有效的保证了患者的生活质量，是值得在临床上被推广的。

简介：摘要目的探究综合护理措施及健康教育在脑出血护理中的应用。方法抽选我院2016年3月～2018年3月收治的50例脑出血患者资料，分为观察组（采用综合护理措施及健康教育）和对照组（采用常规护理措施）各25例，对比两组患者的治疗效果及护理满意度。结果两组患者经护理干预后，观察组治疗效果及护理满意度均优于对照组，两组比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论采用综合护理措施及健康教育能够有效提高脑出血的临床治疗效果，减少并发症的发生，提高护理满意度，改善患者的生活质量，值得临床推广应用。

简介：摘要目的探讨健康教育模式在飞行员特勤疗养护理中的应用效果。方法选取我院2018年2月-2019年2月期间来疗养的200例特勤飞行员，随机平均分为两组，对照组采取常规护理，实验组在常规护理的基础上联合健康教育护理模式，比较两组护理满意度和干预前后疾病的改善情况，并对两组疗养效果的自我评价进行比较。结果实验组的护理满意度为96%，显著高于对照组的90%（P<0.05）；实验组对疗效的各项自我评价均高于对照组（P<0.05）；干预后，实验组的疾病改善情况显著好于对照组（P<0.05）。结论健康教育模式可显著提升飞行员特勤疗养的护理满意度，提升飞行员改变不健康的生活方式等自我疗养效果的评分，同时可以降低疾病的发生率，值得在特勤疗养机构推广。

简介：【摘要】目的：研究健康教育联合循证护理在糖尿病护理中的应用效果 。方法：在我院收治的糖尿病患者中选取 78 例作为研究对象，病例时间在 2018 年 6 月至 2019 年 8 月期间，给予患者两种不同的护理方式，并且将其分成观察组和对照组。对照组进行健康教育，观察组进行健康教育联合循证护理。对比两组患者的护理效果、血糖指标情况、心理状态和生活质量评分。 结果：观察组的护理效果为 94.87 %，对照组的护理效果为 74.36% ，观察组高于对照组， P<0.05 。观察组的 FBG 、 2hPBG 、 HbAlc 等血糖指标分别为 6.12±1.23 、 7.21±1.56 、 7.11±1.45 ，与对照组相比具有比较明显的优势， P<0.05 。观察组的焦虑评分、抑郁评分、生活质量评分分别为 24.75±2.33 、 21.03±2.14 、 90.45±2.12 ，均要高于对照组， P<0.05 。 结论：健康教育联合循证护理在糖尿病护理中的应用效果显著，具有较高的应用价值。

简介：【摘要】目的 探讨职业病预防性体检中健康教育的应用价值。方法 选取本中心 于 2018年 1月 -12月收治的 200例接受职业病预防性体检者，按照随机数字表法分为 2组，每组 100例，对照组行传统体检护理，观察组在此基础上，开展全面化的健康教育，比较两组健康认知水平及护理满意度。结果 体检 2个月后，观察组健康认知评分较对照组偏高（ P＜ 0.05）。结论 在职业病预防性体检中，通过开展全面的健康教育，能提高体检者的健康认知水平，应用价值突出。

简介：　　摘要：目的：本文将探究心理干预与健康教育在脑梗塞患者护理中的临床应用效果。方法：选取 2016年 2月 -2018年 1月我院接收的 152例脑梗塞患者作为研究对象，分为对照组与观察组。给予对照组常规护理，观察组实施心理干预与健康教育，比较两组患者护理效果。结果：观察组护理总满意度 97.3%明显优于对照组 89.4%；护理前，两组患者焦虑、抑郁评分并无明显差异（ P>0.05）；护理后，观察组患者焦虑（ 23.23±1.34）、抑郁（ 22.48±1.13）明显优于对照组焦虑（ 64.35±1.62）、抑郁（ 65.24±1.33）。结论：临床在对脑梗塞患者开展护理工作中，实施心理干预与健康教育，有利于促进患者各项功能恢复，提升患者护理满意度，减少护患纠纷的发生，值得临床广泛推广。  　　关键词：心理干预；健康教育；脑梗塞  　 ABSTRACT: Objective: This article will explore the clinical effect of psychological intervention and health education in the nursing of patients with cerebral infarction. Methods: 152 patients with cerebral infarction received in our hospital from February 2016 to January 2018 were selected as the study subjects, and divided into control group and observation group. The control group was given routine nursing, while the observation group was given psychological intervention and health education, and the nursing effects of the two groups were compared. Result: The total satisfaction rate of nursing in the observation group was 97.3% better than that in the control group (89.4%). Before nursing, there was no significant difference in anxiety and depression scores between the two groups (P > 0.05); after nursing, the anxiety and depression in the observation group (23.23 < 1.34), 22.48 < 1.13) were significantly better than those in the control group (64.35 < 1.62) and depression (65.24 < 1.33). Conclusion: In clinical nursing work for patients with cerebral infarction, the implementation of psychological intervention and health education is conducive to promoting the recovery of patients'various functions, improving patients' nursing satisfaction and reducing the occurrence of nurse-patient disputes, which is worthy of wide clinical promotion.

简介：摘要 对评判性思维的概念、国内外在护理教育领域的研究进展及其影响因素进行综述，为本科护生的评判性思维的研究提供参考。

简介：【摘要】背景 完善全科医学教育培养制度是提高全科医生诊治服务水平的前提。目的 分析香港和浙江省的全科医学教育培训体系，探索浙江省发展全科医学人才培养的可行路径。方法 检索香港和浙江省全科医学的相关资料，分别总结其全科医学教育培训制度，分析其长处与不足并总结出可借鉴的经验。结果 香港拥有长学制式医学生教育体制以及完善的全科医生培养模式，浙江省 3、 5、 8年制共存，“ 5+3”逐渐成为主流； 香港课程涵盖面较广，浙江省课程设置、人才培养模式欠完善。结论 浙江省全科医生培养应从加强全科医学学科建设、加强全科医生认证监管、完善全科医学培训模式等方面发展全科医学教育培训制度。

简介：摘要目的分别采取家庭教育和常规心理疏导对慢性胃炎患者的心理状况进行干预，并观察分析比较，为慢性胃炎患者临床心理治疗提供科学的理论依据。方法选取2016年1月-2018年12月期间在我院收治66例慢性胃炎患者作为研究对象，采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)对其焦虑/抑郁状态进行评估。根据评估结果随机分为观察组（n=33,进行常规心理疏导和家庭教育)和对照组（n=33,仅进行常规心理疏导)，并对两组干预前后焦虑/抑郁状态进行数据统计分析。结果(1)与干预前比较，观察组患者干预后的SAS、SDS评分均明显降低(t=2.855，2.777，P均<0.05)，对照组的SAS评分明显降低(t=1.831，P<0.05)，但SDS评分未见明显变化(t=0.909，P>0.05)。(2)观察组患者干预后的SDS评分的下降比例显著高于对照组(75.76%VS60.61%,P均<0.05)，SAS评分的下降比例显著高于对照组(78.79%VS69.70%,P均<0.05)。结论对慢性胃炎患者的焦虑/抑郁状态进行家庭教育干预效果显著，从而提高其生活质量，且干预效果显著优于常规心理疏导。

简介：摘要医学生职业素养对医学生自身的发展和医学生对社会的发展有着重要影响。医生职业素养的高低对个人、医疗单位发展和社会有着重要的影响。作为医学类高职院校，更应该加强医学生职业素养教育，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。

简介：【摘要】目的：评价老年心血管疾病患者治疗期间临床护理工作中健康教育的价值，为老年心血管疾病护理工作提供参考。方法：选择本社区卫生院 2018年 1月 -2019年 3月期间就诊的老年心血管疾病患者，总计 40例。进行 40例老年心血管疾病患者随机分组，对照组、观察组例数一致。对照组 20例老年患者接受常规护理，观察组 20例老年患者加行强化健康教育。 对比2组老年心血管疾病患者健康知识掌握度、护理满意度、依从性、并发症以及生活质量评分。结果：观察组老年心血管疾病患者生活质量评分以及各指标占比率均优于对照组， P<0.05。结论：老年心血管疾病临床治疗期间强化健康教育可以在提高患者疾病知识掌握度并进一步提高护理满意度、依从性、安全性、生活质量。

简介：【摘要】：目的 针对系统化健康教育在高血压病人中的应用价值展开分析探讨。方法 选取我院 2018年 6月 ~2019年 6月收治的 58例高血压患者作为研究对象，随机分为对照组和研究组，每组各 29例。对照组采用常规护理方法，研究组在对照组基础上予以患者系统化健康教育，对比两组患者的护理满意度及血压变化情况。结果 护理后，研究组患者总满意度 (93.1%)，明显高于对照组护理满意度 (72.4%)，有统计学意义 (P<0.05)；研究组患者对疾病知识的掌握程度优于对照组，血压也得到了明显控制，有统计学意义 (P<0.05)。结论 采用系统化健康教育，能够有效提升患者对疾病的掌握程度，提升护理满意度，同时对控制血压起到积极作用，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的：分析突发性耳聋 21例健康教育及护理体会。方法：参与分析的样本都是我院收入的突发性耳聋患者，合计 42例，时段为 2017年 3月 ~2018年 3月。按照“计算机表法”处理为两组，其中参照组（ n=21例）选择常规护理，分析组（ n=21例）选择健康教育。结果：分析组疾病知识掌握情况优于参照组，且各项内容均体现为 P值＜ 0.05。结论：突发性耳聋患者应用健康教育后，患者可以更好的掌握疾病知识内容，非常值得推荐。

简介：摘要目的评价老年心血管疾病患者治疗期间临床护理工作中健康教育的价值，为老年心血管疾病护理工作提供参考。方法选择本社区卫生院2018年1月-2019年3月期间就诊的老年心血管疾病患者，总计40例。进行40例老年心血管疾病患者随机分组，对照组、观察组例数一致。对照组20例老年患者接受常规护理，观察组20例老年患者加行强化健康教育。对比2组老年心血管疾病患者健康知识掌握度、护理满意度、依从性、并发症以及生活质量评分。结果观察组老年心血管疾病患者生活质量评分以及各指标占比率均优于对照组，P<0.05。结论老年心血管疾病临床治疗期间强化健康教育可以在提高患者疾病知识掌握度并进一步提高护理满意度、依从性、安全性、生活质量。

简介：摘要目的探讨肾病综合征患者临床护理中健康教育干预的应用效果。方法选取我院2017年4月-2018年4月40例肾病综合征患者，根据随机数表法分为观察组（20例）与对照组（20例），观察组实施健康教育干预，对照组实施常规护理干预，对比护理效果。结果观察组干预后FAD各项评分与对照组比较明显较高（P＜0.05）；观察组干预后体重管理能力各项评分均高于对照组（P＜0.05）。结论肾病综合征患者临床护理中健康教育干预的应用效果效果显著，可提升家庭功能，强化体重管理，值得推广。

简介：摘要目的研究持续性健康教育在乳腺疾病手术患者护理中的应用效果。方法回顾分析我院乳腺疾病手术患者72例，抽签法分观察组（持续性健康教育）与对照组（常规健康教育）各36例，比较健康教育评分与并发症。结果观察组疾病知识、技能掌握、按时用药与健康饮食评分较对照组高，观察组并发症率（8.33%）低于对照组27.77%，P＜0.05（具统计学差异）。结论对乳腺疾病手术患者采用持续性健康教育能加强疾病知识掌握，减少并发症发生，值得借鉴。

简介：【 摘要 】 本研究目的是针对泌尿外科患者，分析观察健康教育的应用效果和价值。方法是选择在 2017 年 1 月到 2019 年 1 月期间，我院收治的泌尿外科 74 例患者作为研究对象 , 采用随机分组的方式，将患者分成观察组和对照组 , 在对照组中，实施泌尿外科常规护理 , 在观察组中，主要是在对照组基础上给予患者健康教育。结果是在护理之前，对比两组患者 GQOLI-74 问卷 ( 生活质量综合评定问卷 ) 评分和疾病知识掌握优良率，差异无统计学意义， (P>0.05), 在护理干预之后，观察组患者的 GQOLI-74 问卷评分、疾病知识掌握优良率均高于对照组患者 , 组间比较差异具有显著性 (P<0.05) 。结论是针对泌尿外科患者，健康教育的应用能够显著提高患者对疾病的认知，提高患者的生活质量。

简介：【摘要】：目的 观察分析健康教育护理模式应用在老年骨质疏松性髋部骨折中的效果。方法 选取 2017年 1月 -2019年 6月我院接受治疗的老年骨质疏松性髋部骨折患者 84例作为本次的研究对象，将其随机分为对照组（ n=42）与干预组（ n=42），对照组患者给予常规护理，干预组患者在对照组的基础上给予健康教育护理模式，比较两组患者干预前后的髋关节 WOMAC评分疾病，评价两组患者的护理满意度。结果 两组患者干预后的髋关节 WOMAC评分均明显低于干预前，差异有统计学意义（ P<0.05）。干预组患者干预后髋关节 WOMAC评分明显低于对照组干预后，差异有统计学意义（ P<0.05）。干预组患者的护理满意度为 97.62%，明显高于对照组的 80.95%，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论 在老年骨质疏松性髋部骨折护理中实施健康教育能够明显改善患者的髋关节 WOMAC总评分、提高护理满意度，值得在临床中推广应用。

简介：【摘要】：目的 观察分析健康教育护理模式应用在老年骨质疏松性髋部骨折中的效果。方法 选取 2017年 1月 -2019年 6月我院接受治疗的老年骨质疏松性髋部骨折患者 84例作为本次的研究对象，将其随机分为对照组（ n=42）与干预组（ n=42），对照组患者给予常规护理，干预组患者在对照组的基础上给予健康教育护理模式，比较两组患者干预前后的髋关节 WOMAC评分疾病，评价两组患者的护理满意度。结果 两组患者干预后的髋关节 WOMAC评分均明显低于干预前，差异有统计学意义（ P<0.05）。干预组患者干预后髋关节 WOMAC评分明显低于对照组干预后，差异有统计学意义（ P<0.05）。干预组患者的护理满意度为 97.62%，明显高于对照组的 80.95%，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论 在老年骨质疏松性髋部骨折护理中实施健康教育能够明显改善患者的髋关节 WOMAC总评分、提高护理满意度，值得在临床中推广应用。