简介:摘要:目的:探讨全程导师制在本科护理实习生带教中的应用。方法:以我院2023年1月~2023年12月的62名临床本科护理实习生作为研究对象,按照入院实习先后分为传统组和导师组,每组各31名实习护生,传统组采用传统带教模式,导师组采用全程导师制带教模式,实习结束时对比两组实习护生的考核成绩。结果:导师组实习护生的理论、操作考核分数及综合素质考核成绩均明显高于传统组实习护生,对比差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:在本科护理实习生带教中采用全程导师制带教模式可显著提升实习护生的综合素质和护理操作熟练程度,提高实习护生培训规范性,改善传统带教质量,可推广应用。
简介:【摘要】目的:观察护理干预对冠状动脉粥样硬化性心脏病患者的临床疗效。方法:我院2021年5月-2022年5月收治的80例冠状动脉粥样硬化性心脏病患者为本次研究对象,按照是否开展综合护理将患者分为对照组(40例:行常规护理)与实验组(40例:行综合护理),比较两组患者护理干预效果。结果:实验组患者护理干预后生活质量[]优于对照组,数据差异明显(P
简介:探讨以家庭为中心的护理模式在儿童腺样体肥大手术患儿中的应用效果。方法:将200例需要手术治疗的腺样体肥大患儿随机分为观察组和对照组各100例,对照组采用常规护理干预,观察组采用以家庭为中心的护理模式,比较两组护理效果。结果:两组患儿家属护理需求满足度比较差异有统计学意义(P<0.05),两组家属手术期间状态焦虑量表(S-AI)评分、住院时间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:以家庭为中心的护理模式可降低儿童腺样体肥大手术患儿的并发症发生率,提高家属护理需求满足度,缓解家属焦虑,缩短住院时间,降低投诉率。
简介:[摘要 ]目的:于精神科优质护理服务工作中展开责任制护理模式,观察应用的效果。方法:将本院未在优质护理中应用责任制护理模式期间治疗的精神科患者 40例作为参照组,在实施责任制护理模式以后期间治疗的患者 40例作为研究组,针对应用责任制护理模式前后的护理质量以及护理满意度进行观察并统计。结果:通过在精神科优质护理服务中进行责任制护理模式以后,护理服务的质量明显优于应用前( P<0.05)。同时比较护理满意度情况,应用责任制护理模式后明显优于应用前( P<0.05)。结论:于精神科优质护理服务工作中采取责任制护理模式举措,可显著的提升护理效果,同时达到较高护理满意度。
简介:摘要:目的 本文观察自由体位助产结合责任制护理模式对初产妇分娩效果的影响。方法 随机抽取本院2022年6月~2023年2月间入院的70例分娩初产妇作为研究对象,依35例/组,将其划入观察/对照2组。对照组行常规助产护理,观察组行自由体位助产结合责任制护理,观察两组产程、分娩方式及VAS疼痛评分。结果 观察组自然分娩率高于对照组,差异具统计意义(P<0.05);观察组第一、第二及总产程时间较对照组短,VAS评分较对照组低,统计差异存在(P<0.05)。结论 自由体位助产结合责任制护理可为初产妇缩短产程时间,缓解分娩疼痛,提升自然分娩率,可推广。
简介:[ 摘要 ] 目的 探索多重化导师制应用于外科新护士规范化培训中,培养新护士岗位胜任力。 方法 选取我院 2019 年 外科新入职 46 名护士作 为研究对象 ,随机分成两组, 对照组实施传统带教 , 观察组在此基础上实施“ 多重化 导师制”, 比较两组 护士理论知识、操作技能、职业认同感、离职率这四项指标 。 结果 : 观察组理论及操作平均成绩均高于对照组; 职业认知水平高于对照组;离职率远低于对照组。 结论 多重化导师制应用于外科新护士规范化培训中, 有利于提升其岗位胜任力 ;有效降低离职率; 推进临床护理带教工作的进展;有效地改善了科室人际关系 。
简介:【摘要】 目的 探究责任制助产护理联合产时体位干预对胎位异常护理的临床效果。 方法 随机抽取 106例胎位异常分娩产妇纳入实验研究范围,其均于 2017年 12月 -2019年 12月入我院接受诊治,采用等量数字随机方式进行分组,分别采用产时体位护理与“一对一”责任助产联合应用(实验组, n=53)及自由体位与传统助产模式联合(对照组, n=53)进行治疗,分析异常胎位纠正情况。 结果 实验组异常胎位纠正情况显著优于对照组,实验组自然分娩的产妇数量显著多于对照组,实验组剖宫产产妇数量显著少于对照组,差异显著,P< 0.05。 结论 采用“一对一”责任助产与体位护理方式对胎位异常患者进行干预,有利于纠正胎位异常情况,提升自然分娩率。
简介:摘要:目的:分析责任制整体护理在儿童重症监护室中的应用效果。方法:选择于2019年10月到2020年10月在我院儿童重症监护室里的160例患儿作为此次的实验对象,并且以抽签的方式把实验对象分为两个组,分别是观察组(n=80)和对照组(n=80)。观察组的患儿使用责任制整体护理的方式进行照看,对照组的患儿使用常规护理的方式进行照看。结果:观察组的基础护理评分等各项评分均高于对照组的评分,各项评分指标均有统计学意义