简介:论文摘要:一个真正优秀班主任除了能抓好尖子生之外,还能转化好差生。我根据症状的不同把差生归纳为自尊心较强症、调皮捣蛋症、悲观失望症、容易发作症等几种类型。教师要像医生对待病人一样,了解和分析差生存在的“病因”,对症下药,做到因材施教。
简介:摘要:“因材施教”从古至今都是重要的教育教学原则,也是一个古老而常谈的话题。狭义的“因材施教”是指针对学习者的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。“因”是依据,“施”是实施,“教”是教育,而“材”的内容和含义是随着社会的发展与扩展的。广义的“因材施教”渗透历史课堂教学中,融合历史课堂教学的特色,可以为其变革与发展提供重要的理论指导,注入源源不断的动力。由此,历史老师应该在教学过程中积极关注学生个体,注重因材施教,实施分层教学。这是提升初中历史课堂教学的有效性,促进全体学生历史学科素养全面发展的重要途径。鉴于此,本文对初中历史教学如何“因材施教”进行了探索。
简介:摘要对于每个学生来说,他们都是具有不同特性的个体。他们的性格特征、知识阅历、兴趣特长和综合能力等都是迥然不同的,那作为老师就需要关注学生的这些差异,从差异出发,做到因材施教,让学生得到全面的发展。由于在因材施教的研究中,很少有文献在语文阅读教学上提出有效的见解,这就导致了学生对于阅读的积极性不高,同时教师的教导方式千差万别,学生吸收效果不佳。如何在阅读教学中做到因材施教,是当前语文教学的重中之重。
简介:摘要:小学是学生的知识学习启蒙阶段,每一个学生都有无线的潜能,所以教师要挖掘学生的潜能,进而更进一步培养学生的各方面能力。但是,教师在教学时要意识到学生在进入小学前接受的学前教育以及家庭教育都是不一样的,所以每一个学生都是个性的存在,这也就告诉教师面对个性化十足的学生统一的教学法就无法满足每一个学生对知识的需求,那势必会有一部分学生对数学知识无法正确的理解和记忆,那学生就不会对数学知识产生学习的冲动因此教师就需要采取因材施教的教学方法对学生进行知识教学,这样的数学教学才有效率也才有意义。针对不同学习水平和不同学习能力的学生,教师在课堂教学中要采取不同的教学方法,从而满足不同学生的学习需求。