简介：

简介：摘要文章主要探讨了将生活的感悟与体验引进小学数学课堂，让抽象的思维与知识形象化；从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。在数学教学活动中既提高了学生的兴趣，又培养了学生实际的能力，让学生在生活中学、在生活在用。要教学生将数学知识灵活运用于实践与生活，更好地为生活服务。如果将鲜活的生活实例引进我们本来枯燥的数学课堂，数学将变得多姿多彩。通过实践融合过程，要将现行教材中脱离学生生活实际的数学问题还原为取之于学生生活实际并具有一定现实意义的数学问题。

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简介：摘要本文针对如何巧设教学情境，主要采用案例分析和经验总结的研究方法，研究发现巧妙的教学情境，能让学生置身于教师设定的教学情境中，有身临其境、流连忘返的感受。为此本文提出创设趣味情境，提高学习热情；创设动手情境，打通抽象到直观之路；创设小组合作情境，培养创新交流能力，为学生学好数学提供参考。

简介：摘要课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。怎样进行语文阅读教学，提高小学生的阅读能力呢?先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。“活”起来，即不呆板、不被动，通过巧设民主情境，调动学生阅读的积极性，在阅读教学中充分发挥学生的自主性，培养学生良好的阅读习惯，提供参与机会，提高学生参与意识，激发学习兴趣，调动学习动力，培养学生的感悟能力，使学生真正成为阅读课堂的主人。

简介：水族荤饵泥鳅、螺蛳、河虾、水蛭和水螅，都是生活在淡水中的小动物。这些小动物取之方便，如用做钓鱼的荤活饵料，效果颇佳。现简介如下五种。

简介：摘要：区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”。自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长。

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简介：笔者在初中地理课堂教学过程中，通过引用“诗歌谜语”、精心设计实验、巧用“角色扮演”、开展“地理活动”，让我们的地理课堂教学变得“活”起来。

简介：摘要新课程标准的实施，无疑是基础教育的一场革命。新课标下数学教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识，发展数学能力，形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程，而教师的“教”和学生的“学”的双边活动要以教材为中介，教材把他们紧密地联系在一起。教材的编写在一定程度上决定着教师的“教”和学生的“学”法。

简介：当今语文课堂中,许多教师不重视词语教学,忽视了学生的"语用"体验,或者"蜻蜓点水",或者"一蹴而就"。学生对词语的学习只停留在记忆字面意思,无法感受词语的鲜活生命,更无法做到活学活用。笔者认为,教师只有关注词语的"语用"价值,在教学中引领学生联系语境促理解、走入语境悟秘妙、迁移语境促活用,才能真正提高词语教学的效果。一、联系语境促理解1.联系"文本语境"。孤立的词汇只有一般的词典

简介：语文学科具有工具性和人文性。要让学生真正地喜欢语文学习,应该从教学入手,让语文教学"活"起来。教师应该是亲切、幽默、有学识的主导者,在课堂上采用灵活多样的教学方式,还要在课下积极创设条件,让学生们将学习过程和成果引入实践,只有这样才能让语文学习生动活泼,达到语文学习的目的。

简介：为营造积极的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，本文从教师的教学情绪、教学形式的多样性、历史与各学科之间的联系三个方面论述如何上活历史课。

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简介：长期以来学生对历史课的理解是“死记硬背”，究其原因，是因为传统的历史课忽视了历史学科的形象、生动、活泼的本来面目。教师的上课就是执行教案的过程，忽视了作为教育主体—学生的主动参与，学生在课堂上扮演的只是配合教师完成教案的角色，学生只能充当听众。而新课程则要求课堂教学“活”——教师教活，学生学活。通过教学方法的更新和学生学习方法的转变，达到培养学生自主学习和创造性历史思维能力的目的。那么如何使历史课堂“活”起来，又如何让学生真正做到自主学习，积极参与教师的教学活动。通过多年的教学实践，我认为要从如下几个方面努力。

简介：活起来的政治课堂应该是灵动的、快乐的，学生畅所欲言，师生之间交流无阻隔的，把课堂的主动权交给了学生，教师只是这个整体当中的一员，共同交流与讨论。学生快乐的学，教师快乐的教，学生只有乐于学习政治，方能真正内化思想，提高道德品行，才能拓宽思想政治教学的宽度和广度。