简介：

简介：摘要：数学学科一直是教学中的难点，其内容相对也比较难理解，尤其是对于初中阶段的学生来说，需要教师加强引导，以此来提高他们的学习水平。数学是一门自然学科，具有很强的逻辑性，通过生活化教学方式的运用，可以使抽象的教学内容更加直观、形象，不仅降低了理解难度，还能激发学生的学习兴趣，使其积极主动地参与到教学中。本文从初中数学生活化教学策略运用的必要性入手，分析了具体的实施措施，希望可以为教师教学提供帮助。

简介：摘要： 小学音乐学的 教学应从学生兴趣角度出发，紧跟课程改革步伐，运用全新教育理念、方法等，创新课堂教学形式。生活化教学，倡导以生为主，从学生熟知的环境着手，营造和生活相似的课堂学习 环境，让学生身处其中，学习音乐知识。本文对生活化理论简要分析，并提出该理念在音乐教学中的运用策略。

简介：摘要：党的建设方向和政治建设效果很大程度上取决于政治监督的力度，《关于加强党的政治建设的意见》中明确指出，应严格贯彻党的十九大精神，围绕习近平主席提出的新时期下中国特色社会主义思想，加强政治监督，全面落实党的建设要求，详细部署党的政治建设工作。作为纪检监察部门，更应该认真学习相关文件，自觉起到带头作用，充分发挥政治监督在党的建设中的推动作用。

简介：　摘 要：陶行知是我国伟大的教育家，在对中国现代教育的发展的方面颇有建树，提出了很多有重要启示意义的教育理论和思想。“生活教育理念”是陶行知思想的基础，其理论敢于开拓创新，立足于当下现实，打破了忽视学生生活实际，只注重书本知识弊病等。幼儿时期，正是孩童们打开对世界认知之时，生活教育就尤为重要，起到了奠定基础的一个关键意义。  　　关键词：陶行知 ;生活教育理论 ;幼儿教育  　　一、生活教育的主要内容  　　生活教育的内容，即“生活即是教育”。生活决定教育。陶行知主张生活是教育的中心，教育不能脱离生活，“过什么生活就受什么教育”。生活是一种实际的东西，而教育就是要解决实际问题。生活和教育是互相成就的。生活影响教育的同时，教育促进了生活，完善进步了生活。  　　生活教育的场所，即“社会即学校”。在传统教育中，社会与学校往往是分离式的，但是陶行知把整个社会看做学校，到处是生活，即到处就是教育，只有从生活出发，才能回归教育的本身。他认为，“整个社会是学校，学校不过是一堂”但并不是说我们不需要学校，相反，陶行知对学校的要求更为严格，主张用社会各方面的力量进行教育、创办学校，进而培养人才。  　　二、当前幼儿园存在脱离幼儿生活的现象和原因  　　（一）当前幼儿园教育存在的脱离幼儿生活的现象  　　陶行知的理念之中有一个大众性，我们幼儿园教育面向的也是全体幼儿童，教师理应公平对待每一位幼童，每一个孩子都应受到同等的教育。在很多教学活动中，我们能看到的一个现象是，有一些孩子发言积极，能活跃整一节课。而有些孩子默默无闻，整一节课似乎都置身事外。  　　在教学中，教师往往会忽视孩童的生活经验。很多老师在设计教学活动时，会照搬教材，而不考虑自己班级的孩童的自身成长的环境，没有做到“因地制宜”。  　　其实，在很多教师看来，幼儿园教育是在幼儿园的工作，家长是无法起到作用的。其实，家庭的力量对无论是哪个年龄段的人来说都是无穷的，教师在开展活动的时候，要尽可能地让家长和家庭教育参与其中，在发展孩童的素养之时，也提升了孩童也父母家庭之间的亲情感受。  　　再次，教师的教课方式大多数采用直接引导。其实，这个年纪的孩子，对事物的认识主要依据表象，因此在生活中必然会有很多困惑和天马行空的想象，教师如果只是让孩童们端坐在座位上认真听讲，不仅是在限制他们活泼好动的本性，激发不了他们的兴趣的同时，还在一定程度上扼杀了他们天真的思想。  　　（二）当前幼儿园教育存在脱离幼儿生活现象的原因分析  　　首先，幼儿园教师认为教育就是知识的传授，并没有深入研究知识传授的方式合孩童自身的感受。他们寄希望于一个活动能让孩子们学到自认为多所学到的知识，现象等。其实，这种观念就是有一些急功近利了。最好的教学方式，就是从生活入手，从点滴入手，从而正确教授引导孩子们得到知识，并且拥有自主学习和思维方式。  　　其次，有些教师认为购买大型器材来提升教学的质量，虽说在某些角度是可取的，但是如果说是一类精密的仪器或者是脱离生活的材料，其实是得不偿失。  　　最后，幼儿园自身环境和教师团队的科学素养问题都是这个问题产生的原因之一。当前幼儿多，但是教师相对少的现象比比皆是，教师在进行教学时，难以顾及全体孩童的情况是不可避免的。教师自身的教学压力也大，会忽略自身素养的提高。  　　教学认识、实践及环境的不足都会使幼儿园的教学活动脱离幼儿的生活，无法与幼儿的生活实际相联系。在陶行知生活教育思想的指导下，我们应该寻找一种途径解决这一现实问题，使得幼儿所受到的教育能与其实际生活相匹配。  　　三、陶行知生活教育思想对幼儿园教育的启示  　　陶行知的生活教育思想随着时代的进步并没有褪色反而与久弥新。虽然时代背景不同了，但是仍有很多启示值得我们学习。  　　（一）关注幼儿园与儿童的实际  　　陶行知主张把所有生活中所有有生命的事物都当做教育的对象，不管其信仰、种族、贫富、性别与年龄，幼儿园内的所有幼儿都应该是教育的对象。要让教育面向所有的幼儿，一方面教师应该更新观念，面对所有的孩童都应一视同仁，让每个孩子都得到发展：另一方面，教师要提高自身的教学水平，才可以面对不同发展不同个性的孩童时，能够因材施教。  　　教育是全面的，也指的是教育是面向所有地区的幼儿园。当然，这也要求，每个不同地区的幼儿园能发挥自身的特色以及地区优势，找到合适自身的教学模式，这也是“因材施教，因地制宜”。这样才能够实现不同区域的儿童的整体发展，从而极大促进整个社会的发展水平。  　　（二）设计有利于幼儿生活的教育目标  　　现在的幼儿园其实有很多急功近利甚至是功利的做法，他们灌输给孩子本不应该，或者是说能难接受的在这个年纪学到的知识。老师和家长都希望孩子懂得越多越好，却不知孩童的能力其实是有限的。  　　“他们应当充分享用孩童时期的生活，拥有快乐的童年。”要想家长意识到这一点，其实是需要整个社会的努力的，国家的政策和宣传，家长自身思想素养的提升等等。教育的意义就是为了生活本身，为了更好的生活，只有注重好当下，才能畅想未来。因此，我们要更新一个管观念，明确教育的目标不是为了让孩子们成为科学家、发明家，而是为了立足于幼童自身的生活，让他们快乐与幸福。  　　“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”幼儿园教育的“源头活水”就是生活，现实世界本来就是让我探索思考发现奥秘的源泉。只有立足于当下实际，从孩童的生活出发，让孩童们真正发现这个世界的“真善美”。  　　参考文献：  　　 [1]南京晓莊师范学校 陶行知文集 [M] 南京：江苏教育出版社 2008  　　 [2]鲁洁 赵志毅 幼儿教育现代化的关键——观念现代化 [J]学前教育研究 1995（ 5） 

简介：摘要：随着新课改理念的不断深化，生活化教学应运而生，这种新型教学模式颇具特色，受到广大师生的喜爱，并在实践中取得了高效的教学成果。以初中科学学科为例，在初中科学教学过程中融入生活化教学模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能拉近学生与学习的距离，无形中提升了初中科学课堂教学成效，使学生能够主动学习和探究。本文结合自身的实践教学经验，对初中科学生活化教学进行深入分析和研究，并阐述了四点有效策略，希望为构建和谐、高效的科学课堂做出一点贡献，以促进学生学习质量的提高。

简介：摘 要：本文通过在艺术原理的基础上，与其他历史现象对比，从而进行研究。具体分为三个方面：一是关于艺术源于生活的资料分析及陈述;二是关于艺术如何高于生活的考察与研究，;三是关于艺术如何还原生活的研究。而艺术回归生活也是一种自始至终都在循环的过程。

简介：摘要：根据素质教育改革的要求，老师不仅要注重学生文化修养，还要关注学生德智体美劳的全面发展，让学生能够综合发展。美术作为学生的学习课程，具有很强的学习意义，通过美术教学，可以提升学生鉴赏美的能力，提升审美能力，如何将美术生活化教学是值得老师等教育者思考的问题，本文将围绕小学美术如何生活化教学为话题进行探讨。

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简介：摘要：初中数学教学在学生基础教育阶段有着重要的地位，本文从陶行知先生的生活教育理论出发，从“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个方面论述如何将初中数学教学生活化，以及初中数学教学生活化如何促进学生的数学学习。

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简介：【摘要】：随着新一轮课程改革的深入，越来越多的数学教育工作者认识到数学应用能力培养的重要性，新的课程标准也强调学生应在数学教学过程中接受培养数学应用意识，提高了学生运用数学解决实际问题的能力，学生可以将所学的知识运用到生活中，而在小学数学教学中重视学生情境应用能力的提升，意义重大。

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简介：摘要：人类对催化反应的认识和利用是一个历史的发展过程，其对催化反应的利用可以追溯到公元前人们用粮食发酵酿酒，然而人们有意识的认识和研究催化现象和催化剂以及催化机理却是开始于 18世纪。虽然催化学科起步较晚，但是却对我们的经济有着十分重要的意义：在现代化学工业中有 90%的产品是借助催化过程生产的，其生产总值约占工业生产总值的 25%，可以说没有催化科学的发展和催化剂的应用，就没有现代化学工业。本文主要介绍各类催化剂及其催化作用以及催化剂的制备与表征。

简介：摘要 ： 圆号音色优美而雄壮，表现力强、技巧丰富，作为交响乐团中不可缺少的乐器之一，受到了广大音乐爱好的青睐。但因其号嘴小、中高音区泛音近、音色多变等原因使演奏难度增大。 本文 通过对圆号演奏中常出现的基本问题进行了简要 的叙述 ，同时 也写出了 一些 建议性的解决方法，以供 广大音乐爱好者 参考。

简介：摘要：阅读教学中有两种比较令人忧虑的现象：一是教师们都在勤勤恳恳地教学，但一般并不清楚应该训练学生什么样的能力；二是口号、标签与模式泛滥成灾，却少有对学生进行“基本技能训练”的科学分析与脚踏实地的探索。将视点集中于“阅读教学”，从课程标准层面、测试评价层面、课后练习层面三个方面来理解、整合、提炼一下对学生的基本阅读技能训练的要求。

简介：摘要：课标对小学高年级学生（5-6年级）的习作提出了更高的要求，指出在习作中要体现出创新的精神与能力，即小学高年级学生在留心观察周围的事物的基础上，能使用正确的表达方法将其叙述，珍视学生自己的独特感受体验，有写简单的纪实作文与想象作文的能力，增加习作形式的多样化，鼓励学生进行有创新性的表达。语文课程本来就是一门综合类、应用类的学科，学生以习作课为载体，借此来进行书面上的抒发与交流，构建起内心世界与外界因素的桥梁，也是学生理解并运用语言文字的必要手段。

简介：摘要：跳竹竿是我国少数民族著名的传统体育运动项目，在数千年的历史传承中被赋予深刻的价值内涵和文化情怀。倘若在体育课程中增设跳竹竿项目教学，不仅能够有效增强学生的身体素质和协作意识，推动学生身心健康发展，还能在一定程度上引导学生欣赏并传承民族文化，感知民族传统体育文化的内涵，产生强烈的民族自豪感和爱国情怀，是一项一举多得的举措。基于此，本文将对跳竹竿基本项目的技术要点进行简要介绍，希望对跳竹竿项目的教学效率的提升起到推动作用。

简介：摘要： 军事刑法作为集刑法与军事法性质为一体的特殊形式的刑法。所以，军事刑法包含一般原则就由刑法与军事法的基本原则一起组成。军事刑法由于其本身个性化的价值要求与运行形式，在依据普通刑法与军事法基础的原则时，还需要寻找合适自己的特有原则，以便于发挥出军事刑法所存在的功能。宽严相济原则需要变成军事刑法的特殊原则。

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