简介：【摘要】在科技飞速发展的时代，我国的各个教育阶段的课程也进行了一定的改革与创新。高中的英语课堂能够得到良好的开展，四翼（基础性，综合性，应用性，创新性）是必不可少的。教师与学生只有从这四个方面来着手去做，并且深刻的贯彻着正确的观念与立场，才能为高中的学生打下坚定的基础，促使着他们能够得到全面的发展，并且在最后的高考中取得胜利，走向光明的未来。

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简介：[摘要 ]班级是学校的基本单位，是学校教育、教学活动的基本组织形式。一个好的班集体，必须要有良好的班风。所谓班风，就是班集体成员，按照班集体所制定的规范，一定的道德标准和班级的共同目标，经过大家的努力，逐步形成的自觉行为习惯和风气。

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简介：摘要：曾经，我们的学生获得新的知识与方法主要依赖于教师的讲授，新课改后强调“学为中心”的教育理念，注重学生的主体地位，倡导学生自主学习能力的培养，让学生体会知识与方法形成的过程。代数法是研究解析几何的重要手段，在课本练习中学生发现了几个与直线斜率的和、差、积、商有关的问题，本文将从阅读课本——整理问题——提炼新知——解决应用等过程，说说自己在学习新课改后的一点体会和做法。

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简介：摘要帕金森病是一种常见的中老年神经系统退行性疾病，近年来，我国学者无论是对帕金森病发病机制的认识，对早期诊断生物标志物的发现，还是对治疗理念的更新以及治疗方法和手段的探索，都有了显著的进步。中华医学会神经病学分会帕金森病及运动障碍学组于2006、2009年和2014年制定了第一、二、三版中国帕金森病治疗指南。6年来，国内外在该治疗领域又有了一些治疗理念的更新和治疗方法的进步。为了更好地适应其发展，指导临床实践，本文对6年前制定的第三版治疗指南进行了必要的修改和更新。

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简介：摘要：班主任作为班级的管理者，其行为方式和工作态度直接决定着整个班级的氛围，甚至不同程度地影响着每个学生的行为方式和学习态度。因此，初中班主任在班级管理时必须适应学生发展的需要。本文将从“责任心”“细心”“诚心”“平等心”四个方面，浅谈初中班主任班级管理的心得，期望实现学生各方面能力的提高和班级的全面发展。

简介：摘要：最近几十年中国经济增长迅速，工业化的大发展和实现对于电能的需求不断提高，用电量的多少甚至成为某些行业的关键评估指标，电能的优质供应对于中国经济发展和工业化建设起着基础性的作用。在工业化和经济发展的推动下，中国电力行业也大量扩张产能，行业产值增长非常迅猛。在电力行业中，四管泄漏是很多火电厂锅炉的常见故障和问题，关系着整个火电厂锅炉的安全和稳定运行，对于保障火电厂人员安全和电力产量的提高有着重要意义。本文结合一线的工作经验，根据火电厂锅炉检修流程和原理，结合实际中发生的问题，研究分析了影响火电厂锅炉四管泄漏的因素和产生原因，进行了详细阐述和探讨，重点研究了四管泄漏部位，总结了相关的原因。提出了包括物资管理，量化考核，技术管理等为中心的建议和措施，做好四管泄漏问题的防治工作，为保障火电厂锅炉的正常运行和稳定产量尽自己的一份力量。

简介：浙江省嘉兴市南湖绿都幼儿园 [摘要 ] 基于疫情的现实，本文建构出以“四段四式四动”为特色的疫情期间师训新范式，即在疫情前、高峰、中后、后期四个阶段中对教师开展“浸润式、陪伴式、园际式、虚实融合式”培训，形成“热点、全园、姐妹园、上下四联动”，旨在创新师训方式，进一步提升教师专业素质能力，建设顺应时代的创新型教师队伍。 [关键词 ] 疫情期间；师训；四段四式四动；新范式建构 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的专业素养程度、能力水平直接影响着我国教育现代化的实现速度，同时，教师的水平关乎着教师能否立足于多变的教育环境，能否顺利落实立德树人的根本任务。师训作为提升教师专业素养与能力的直接方式，无论基于宏观还是微观，其对教育与教师的重要性不言而喻。可是，突袭的疫情却阻碍了常规的线下教师培训进程。尽管疫情当前，但为促进教师专业成长，夯实理论基础，继续开展有益教师获取知识，提高能力，加强实践的培训仍不容止步。那么，疫情期间教师培训的现状如何？如何基于上述现状建构出非传统的师训新范式？如何通过本范式继续开展教师培训活动，保证教师的知识给养不断供？针对上述问题，本文进行如下思考。 一、疫情期间师训现状 （一）疫情宅家，培训计划无奈搁浅 2020年 3月，教育部在《关于做好 2020年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》中明确指出疫情防控期间，各地各校一律不得组织教师线下集中面授培训。由于师训偏于传统的线下面授形式，为响应坚决打赢疫情防控阻击战的号召，疫情期间培训计划暂时无奈中断。 （二）形式传统，难以应对突发事件 现行的主流师训形式流于传统，常以线下集中面授的形式开展培训活动且培训方式以讲授、传递、灌输为主要途径，形式单一。此种培训形式一方面为时空所限，例如在此次突发公共卫生事件中严禁群体聚集，传统的集体面授培训无法进行；另一方面，时代的进步呼唤师训形式的变革，在信息技术高速发展的新时代，运用新技术组织培训符合新时代教育发展的潮流。 （三）聚焦理论，实用实践实效不足 现有的幼儿教师培训内容主要以理论学习为主导，旨在通过理论学习促进教师了解掌握前沿教育教学理论，开拓教师理论视野，提升教师理论修养。然而事实却是高远的理论与实际应用无法对接，教师培训后难以实践，实效性不足。事实上，教师更倾向于基于时代热点、更具时效性的培训。 （四）自上而下，精准培训需求缺失 在幼教培训中常采用“自上而下”的设计方式，从培训内容到培训方式再到培训时间、地点乃至培训进度都由主管部门或培训机构决定。此种方式未精准定位教师的学习需求，使得培训内容、方式无法与教师所需相契合，造成工学矛盾。 二、疫情期的师训新范式建构 针对前文所述疫情期间师训的现状，本文采取行动研究等方法，建构出以“四段四式四动”为特色的疫情期间师训新范式，即在疫情前、高峰、中后、后期四个阶段中对教师开展“浸润式、陪伴式、园际交流式、虚实融合式”培训，形成“热点、全园、姐妹园、上下四联动”，旨在解决疫情期间无法开展教师培训活动，形式传统，培训定位有失精准等问题。 （一）疫情前阶段：“浸润式”培训——“热点联动” 1.浸润式情境，判断真问题 疫情延误了正常的师训进程，但同时它将教师置于同一真实的教育教学情境中，为开展解决实际问题的师训提供了方向。基于当前同一研究背景形成“热点联动”，创建了“学习共同体”，“共同体”成员首先自行判断疫情期颇具研究价值的真问题，整理后在“共同体”内进行交流、探讨，在此基础上对问题进行思考进而探索出解决策略。“共同体”意在发挥群体力量，合力研究，不仅促进教科研边缘成员的学习积极性，而且利用教科研骨干的带领作用在相同研究背景的浸润下，在群体浸润中解决实际问题，改善教学，以研促教，提升教师科研、教研实操能力。 2.浸润式点拨，明晰真理念 为帮助教师明晰正确的教育理念与行为，在浸润式师训中通过创设各种情景，在教育教学研讨和解决实际问题的过程中运用体验式、交互式的培训以暗示、启发、点评、例证等含蓄的方法对教师原有的教育理念与行为进行点拨，使教师主动反思甚至做出调整，继而明晰正确的教育理念与行为。 3.浸润式实践，生成真智慧 在明晰正确教育理念的基础上，为让理念进一步落地实施，让教师通过实践真正对其进行内化，利用情境融入和前潜移默化的特点，采取情境触动、持续跟进、探索创新的策略助力教师真正教育智慧的生成。 （二）疫情高峰阶段：“陪伴式”培训——“全园联动” 1.任务驱动，拓宽思路 “纸上得来终觉浅”。为巩固教师培训期间的所学，通过设置实践任务驱动教师专业技能、专业素养的提升。“听（讲座）与做（任务）”两兼顾，拓宽教师的思路。 2.同伴互助，师徒结对 美国人类学家 M.米德在《文化与承诺》一书中指出人类社会由古及今的文化分为三种基本形式，即“前喻文化、并喻文化和后喻文化”。“并喻文化”即为同辈人之间相互学习，“前喻文化”是指晚辈向长辈学习。基于此，本部分采取了同伴互助，师徒结对的策略，形成“全园联动”陪伴式培训。教师首先在同伴间相互学习，或取长补短或解决个人教科研中的疑惑，易于发挥教师的积极性与主动性，是教师个人发展的有效途径之一。其次，师徒结对。站在前人的肩膀上可看得更高更远，师徒结对可实现以老带新、以新促老的双赢，让他们在彼此互动互助中分享教学经验，开展研究讨论，激发思想火花，提高职业认同，促进专业发展。 3.全园齐助，陪伴成长 师训非一日之事，长久性与持续性决定了师训之路上需要持续陪伴教师成长。全园陪伴式齐助，一方面在教师成长中引领、点拨，增强其成长技能；另一方面让教师感受到成长

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简介：摘要：我在一次教学中偶然发现，孩子们的创新思维也有很大的可发展性。于是我思考：我们作为一个小学语文教师，也应该注意孩子们创新思维的开发，在学生方面，可以营造一个环境，创设和谐氛围；捕捉一个机会，积极开拓思路；养成一个习惯，鼓励博览群书。在教师自身方面可以不断为自己充电，提高自身素质，争做“创新教师”。

简介：摘要：锅炉“四管”泄漏的原因主要包括两个方面，分别是技术原因和管理原因。防磨防爆检修是否有效，与管理存在密切的关联。想要规避“四管”泄漏问题，必须严格贯彻落实各项规章制度和标准规范。本文以锅炉“四管”防磨防爆检修管理为题，探讨加强锅炉“四管”防磨防爆检修管理的方法，希望为相关行业提供借鉴。

简介：【摘要】应用题是学生分析问题、解决问题的一种综合能力的体现。应用题教学中让学生掌握应用题解题方法和步骤：一是通过读题你知道了什么？二是分析数量关系，找出隐含问题？三是规范解答。四是检验结果，梳理强化。