简介：

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简介：如何在小学阶段培养学生作文的创新能力，避免作文千篇一律、空洞无物，不同的老师有不同的看法也有不同的方法。我认为改变传统作文教学观念，从二年级开始就抓“作文”，培养学生作文的兴趣，有的放矢，循序渐进，科学训练，逐步让学生敢写，到想写，再到会写、会创新。

简介：摘要生活是作文的源泉，离开了生活的作文，就如无米之饮，无本之木，无源之水。作文只有与生活紧密结合，才能充满生机。针对农村学校实际，作文教学更要贴近生活，让“生活”成为学生作文的源泉。

简介：现代社会需要培养个性鲜明,具有创新精神的人才。作文写作要具有个性,要让学生＂我手写我心,我心出我语＂。为此,教师要尊重学生的需要,成为学生写作的合作伙伴,去引导学生感受个性化的生活,开启个性化的创新思维,运用个性化的语言,进行个性化的自由表达。

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简介：异步教学的创始人黎世法教授指出：“作业本发给学生，大多数学生并不知道老师是怎样批改自己的作业的，作业做错了，也不明白错在哪里，错的原因是什么。更谈不上及时改正错误了。”这里所讲的作业，当然也包括作文。黎教授指出了同步教学批改作业存在的弊端，他的理论为我下决心改变这种无效的劳动，指点了迷津，打开了思路。于是，我从前年十月开始进行异步教学实验，运用异步教学“六步学习法”中的“改错”因素指导学生互改作文，逐步摸索出一些有成效的方法。

简介：教师在教学过程中，经常会碰到此类问题：小学生在作文时往往感到无话可说，无事可写；或者语意不明，有话写不出。这些问题一般与学生的语言表达能力、阅读水平以及对生活素材的积累有关。那么怎样来引导小学生写作呢？怎样才能使学生的作文“言之有物”呢？在这里浅谈几点基本的方法。

简介：作文训练是个司空见惯的话题,然而学生写起来往往难上加难,究其原因,在实际教学中大多数老师没有教给学生实效有用的作文写作方法,学生写作时不知所从,无从下手,那么,如何才能让学生掌握基本的写作技巧呢,一是基本训练,包括书写、标点、格式等,二是技巧训练,包括审定主题、结构安排、修辞手法的应用等,同时,在写作的程序上,可以从简单到复杂,一次一个侧重点,逐步提高学生的写作水平.

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简介：摘要作文是学生语文能力的综合体现也是一种综合性很强的复杂的思维活动，是说、写、读，改的思维延续和发展，同时又是学生多方面能力和水平的综合反映。

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简介：作文是一个人思想水平、写作技能、语言功力等的综合反映，其中任何一个环节出了毛病，都会影响整篇文章的质量。作文的优劣，很大程度上决定了语文成绩的高低。因此写作如同治病要对症下药一样，解决作文问题也要寻准突破口。

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简介：充分发挥学生的主动性，是素质教育的一个方向。在作文评改中，使学生在正确、有序的引导下，积极参与评改，使作文评改变为学生学习作文的有效方法。

简介：摘要：作文是语文教学的一个重要的内容，是检验学生语言表达能力的重要方式。小学三年级是学生接触作文的初始阶段，面对这样一个新颖的学习内容和学习任务，小学生本身是具有非常大的好奇心的，因此，教师要善于利用学生的这一特点，继续保持学生对于写作的热情和信心，进而采用新颖的有趣的教学方式对学生进行写作的指导，使学生能够在积极参与课堂的过程中提高自己的写作水平。本文就主要介绍了学生在刚刚接触作文写作的三年级时期教师如何进行指导和教学以提高学生的写作能力和水平，希望能够通过本课题的研究给予广大教师教学上的帮助和借鉴。