简介：在中学历史教学德智能三大教学目标中,＂智＂是基础,＂德＂是方向,＂能＂是核心。随着基础教育改革的深入和核心素养的推行,＂能＂的要求愈加凸显,更渐重要。由于历史学科自身的特点,其能力培养的中心任务就是思维能力的培养。思维是人脑对客观事物间接的和概括的反映,是人脑借助语言把丰富的感性材料加以综合、分析、概括,是理性发展阶段。

简介：摘要自主学习能力的培养成为我国教育的主要目标，成为了人们重点关注的问题。对于英语来说，我们当代大学生要积极培养自身的自主学习能力，明确自主学习所具有的特征，积极利用自主学习模式，创建良好的学习策略，增强我们对英语学习的效果，提高我们的学习能力。

简介：摘要新课标主张发展学生的个性，培养学生的能力，提高学生的创造性思维。自主学习策略是有效提升学生学习能力的策略之一。自主学习是学习者对自己学习的自觉负责，并且通过培养学生的自主学习能力和构建自主学习策略来推进学生的发展。本文就对在新课标下如何培养学生的自主学习能力进行了探究，以期能给广大师生带来帮助。

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简介：摘要在语文教学中，老师要循序渐进、潜移默化地培养学生自学能力，激活学生的学习的动力、学习的兴趣，让学生对学习产生一种由衷的热爱。经过实施，取得了初步成效，让我们再次重新认识“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的发展规律，有效培养学生的自主学习能力。

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简介：《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。要把语文教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的自主学习、合作研讨的学习过程，重视调动学生的主观能动性，使学生的学习具有持久的内在动力。

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简介：小学语文课标要求：教师教学要着眼于逐步培养学生的自主学习能力。这就要求我们教师更新教学观念，积极引导学生探究性学习，培养学生自主学习能力。那么，在小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？结合平时的教学实践，我谈以下几点看法：

简介：新的课程改革倡导以学生为主体，在这个理念的指引下，历史课堂也正在发生着翻天覆地的变化，从客观上讲，确实培养了学生的自主能力。我们知道传统教学都是以教师为中心，在教师退位学生登台的大革命中，学生还真的力不从心，自主能力显现不出来，从而导致教学秩序混乱。课堂教学改革貌似轰轰烈烈，但是归根结底还是在原来的模式上打转转，形异而神似，究其原因是因为传统的教学观念根深蒂固，教师主动学生被动的模式在短时间根本扭转不过来，学生也就形成了对教师的强烈依赖，此外还有一点就是教师习惯成自然，包办教学司空见惯，即便改革也是走走过场，赶赶时髦，还有的顾此失彼，没有让学生得到真正的解放，自主学习的能力依旧没有得到全面系统的培养，学生自主学习的障碍得不到根除。我在自己的改革教学生涯中也历经了曲折和反复，从实践中也总结了一些经验和教训，我认为要想让学生在历史课堂上发挥主体作用，应该做到以下几点。

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简介：摘要学生的自主学习是值得每一个教育工作者讨论和研究的重要话题。随着素质教育理念的提出和不断深入，要改变以前过于强调死记硬背、机械学习的状况，倡导由学生的主动参与、乐于探究和勤于动手来实现教学目标。要深入挖掘自主学习的内涵，从具体实施策略、以兴趣促进学习、让学生主动探索、给学生创造自主学习的空间等方面入手。

简介：培养学生的自主学习能力,需要教师以实用性知识教学为主,发展学生的思维能力。学生是数学学习的主体,教师应该加强引导,积极开展研究性活动。中学数学课程教学是教学活动中的重点,教师在教学活动中应该采用'小组式'教学方法来提高学生自主学习的能力。1学生自主学习能力培养的重点教学以激发学生自主学习能力为目的。教师应

简介：摘要学生是学习活动的主体，要使也们真正成为学习的主人要做到以下几点①努力构建新型的师生关系。②改进教学法，指导学法，把教与学过程很好地统一起来。③根据学生的心理规律，创设情境。④为学生提供参与说、议、做、练多种活动的机会。

简介：摘要在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，“把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习；给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习；创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥”，这是培养学生自学能力的主渠道。

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