简介：

简介：

简介：摘要：幼儿园环境是为幼儿服务的，而充满趣味性的环境往往比较符合幼儿的年龄和心理特点，尤其是年龄小的孩子，对动物、形象特别感兴趣。对于刚入幼儿园的小小班和小班的孩子，趣味性的环境更容易减少他们的陌生感，增强和环境互动的主动性，吸引他们的注意力，让他们的情绪变得愉快。本文试图从趣味的角度谈谈如何进行幼儿园小班环境的创设。

简介：

简介：

简介：目前，因为生源数量的缘故，中职学校学生的文化科课程基础普遍都较为薄弱，再加上“专业第一”的思想的影响，造成学生学习文化科课程的热情较低，对于数学这样的学科就更是不容乐观了，怎样有效上好中职学校的数学是中职数学教师无法回避的难题，学生能否在课堂教学中获得知识、形成能力与教学策略的选择息息相关，笔者通过长期的教学实践和研究发现创设趣味课堂对提高中职课堂的实效性有非常有效的作用。以下就从三个方面如何利用“趣味课堂”提升中职数学课堂教学的实效性。

简介：

简介：激发学生的学习兴趣,让学生在语言的实际运用中掌握知识,忽视了学生的学

简介：摘要阅读无疑是小学生学习英语的先决条件，通过合理的阅读教学，既可以巩固以往的学习内容，也可以拓展学生的英语词汇量和了解国外的文化。在长期的阅读训练下，也有助于学生培养自己的语感，利于学生综合性水平的提高。为此教师应对以往观念有所改变，致力于培养阅读教学习惯，巧妙地引导学生，勾起学生学习兴趣，进而分层次地推进小学英语阅读教学，以期提高小学生阅读能力。

简介：

简介：〔摘要〕幼儿师范学校担负着培养优秀幼儿英语教师的重任幼师学生善于发现孩子身心发展的特点，熟练掌握教学内容、善于运用活泼生动、灵活的方法激发孩子的学习兴趣，乐于在游戏中把知识传授给孩子。因此，作为幼师学校，如何培养幼儿园欢迎的优秀幼儿英语教师是值得研究的一个课题。幼师学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。运用多种方法激发学生学好英语的浓厚兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。

简介：

简介：本文从转变观念，培养学生的新观念，新思想；根据学生特点，激发兴趣，调动积极性；改变教学方法，运用现代化的教学手段，激活思维，培养创新精神；以学生为本，变封闭教学为开放教学、互动互学等四方面论述了如何培养学生学习数学的兴趣和创新思维能力，提高课堂教学效率，使学生爱学，乐学。

简介：摘要当前部分国内学校在开展高效课堂的过程中某些环节及阶段并不完善,实际教学过程中比较随意,如即使每个班级虽已分了小组,但并未将桌子拉开围坐,导致学生交流时需要转身;各阶段开展过程汇总过松或过紧的教学节奏导致教学策略的科学性不足。通过将课堂教学艺术、方法及环节进行提高、改进和优化使学生的学习热情大幅度提高,才能真正实现高效课堂的目的。

简介：摘要：语文作为学生学习其他学科的基础，其教学效果直接关系到学生综合能力的发展。素质教育的深入发展为小学语文课堂教学带来了新的机遇和挑战，教师需要具备更高的教学能力，创新多种教学方式，以优化小学语文教学。

简介：摘要：对于初中地理学科而言，仅仅让学生学会认真听，是学不好的本学科的。本文作者经过一段时间的探索，总结了“以图激趣”地理学习“三步曲”——读图、晒图、画图，对地理课堂教学具有指导意义，有借鉴价值。

简介：阅读是语文教学的重要环节，同时是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。教师在教学中要打破传统的教学模式，从知识的传授者变为学生学习的参与者、指导者，激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读，享受阅读的快乐，不断提高学生的阅读能力。

简介：重庆市高新区康局西城小学，重庆 401331 摘要： 2020年新冠肺炎疫情使得学校开学延迟，为了不耽误学生学习，老师们采用的线上教学的方式。对于英语学科而言，小学阶段的线上教学该如何开展？效果如何？笔者就自己的教学实践进行反思，提出了线上教学的策略。 关键词：线上教学 直播 录播 一、线上教学背景与特点 2020年的新冠肺炎疫情，使得学校延期开学，但是，孩子们的学习不能耽误，因此，线上教学便成了这段时间教与学的主要手段。线上教学并不是在疫情期间才诞生的，在互联网时代，很多培训机构为了满足人们学习的需求，很早就推出了线上课程。它的特点是不限时间和场地，只要有网络和计算机（或者手机），就能开展教与学的活动，为学习者提供了很多便利。它一般有这样几种形式：直播、录播、语音讲解，以及资料学习。 线上直播互动性强，在直播的过程中，学生可以通过对话框与老师交流，老师也可以及时对学生的疑问进行解答，对于提升学生学习兴趣、提升学习效率都是不错的选择。这种方式对老师的要求比较高，除了有娴熟的电脑操作技术，还需要较强的口语表达能力，因为你说的每一句话，都将通过网络传达到每一个学习者的耳朵里。同时还需要一个相对安静的不受干扰的教学环境，我就出过一次糗。曾经有一次正在上直播课的时候， 4岁的小女儿跑到我身边来很小声的问我：“妈妈，我可不可以看一会儿电视？”然后我就看到学生们在留言区里讨论，说刚才听到有个小女孩在叫“妈妈”，好奇是不是老师的孩子。看，真的是一点点声音都可以通过网络传出去的。 录播课是老师将要教授的内容提前录制成一个或多个视频，让学生跟着视频学习的一种方式。对老师的要求没有那么高，讲得不好可以重新录制，甚至可以把一些优课加以剪辑变成资源给学生。但是它的互动性没有那么好。 语音讲解是老师提前将学习内容发布出来，学生提前学习，老师通过语音为学生讲解重难点，帮助学生掌握知识。这种方式对于有多个班同时教学的英语学科来讲有些困难。 资料学习是老师提前把学习内容所包含的资料打包给学生，包括课件、动画、微课等，固定时间指导学生按照一定程序完成的学习方式。老师在准备资料的时候需要考虑到各种层次的学生及他们的学习能力，照顾他们的学习兴趣，提供多个学习资料供学生选择学习。老师通过学生对学习任务的完成情况了解学生的学习状态及学习效果，再进行针对性辅导。 二、个人线上教学经历 对于我个人而言，这段时间的英语线上教学有些曲折。线上教学首先要求教与学双方都有畅通的网络，在初始阶段，我测试了一下网络，发现用我们家的网络传一些小文件如表格之类的都非常慢，一个文件传几十分钟；又利用班级钉钉群进行直播测试，学生们一片“卡卡卡”的吼声，让我直接放弃了做“十八线主播”的梦想，选择了语音讲解。备课时，我将课文视频录制下来，配上教学重难点的课件，再四处搜刮一些与学习内容相关的歌谣、动画、英语绘本，上传到班级钉钉群。上课时，要求学生按照我公布的学习流程进行学习，老师语音讲解重难点，要求学生完成相应学习任务。学习任务包括了抄写单词、听写单词、朗读课文、背诵课文、绘本练习等，用图片或音视频在线提交。每次学生提交了作业，我都会逐一批改，给他们订正错误，纠正发音，指出不足，鼓励进步。但是我同时上两个班的英语课，每句话都需要重复两次，对于同时上多个班的老师来说，难度有点大。我尝试了资料学习的方式，提前将学习资源放到钉钉群里，学生按照老师的要求进行学习并完成学习任务。但是我发现，不管是资料学习还是语音讲解，学生和老师的互动很少，老师没有办法监督学习过程，尤其是自觉性相对较差的小学生，且复工复产后，很多家长上班去了，没有办法监管孩子的学习。 录播课是老师提前准备好教学资源，加上自己的讲解，把它录成视频，上课时学生观看。同样缺乏互动性。后来，我发现可以用手机热点连接笔记本进行线上直播，并且经过测试发现不卡，我就将线上英语课改为了直播课。钉钉直播课可以看到哪些学生在线，每个人的观看时长，还可以与学生在线互动，如抽学生读课文，大大提升了学生学习兴趣，老师可以对学生学习情况进行监管，提醒没有及时听课的学生，还可以要求没有认真听课的学生进行直播回放。学生的听课效率和听课质量比直播前有所提升。 三、线上教学反思与策略 1.课前准备要做好，资料、技术不能少 不管选择哪种线上教学方式，老师先要熟练掌握相应的操作技术，不能上课的时候手忙脚乱出差错。 线上教学开始之前，要制定线上教学计划，对教学内容和教学进度进行适当规划和安排，做到心中有数。 根据教学内容，编写简单的课时简案，按课时内容与教学流程准备每一节线上教学所需要的资料，如课件、微课、动画、歌谣、绘本，并按照教学需要进行整合。 2.教学过程巧设计，活动有趣生积极 线上教学中，同样需要遵循学生身心发展规律和学习特点，有针对性地设计教学环节和教学活动，让学生积极参与，才能抓住学生的学习兴趣，让他们持续的学下去。如在教授四年级下册第二单元《 On the Farm》时，我首先用一个动画帮助学生复习已经学过的动物单词，引出 animal，并提问： What other animal do you know?让学生在线举例。学生通过打字的方式告诉老师其他动物单词，老师再问： Where do they live?通过询问动物生活地点引出 farm，创设在农场的情景，开展课文教学。课后，布置阅读英语绘本《 Brown Bear Brown Bear What Do You See》 ,要求将绘本中出现的动物用思维导图的形式画出来，并标明它们生活的地方。学生用课堂上学到的知识去解读绘本，感觉很有趣，非常积极地完成学习活动。 3.作业反馈需及时，订正、示范强基础 线上教学和线下教学一样，不能在上课的时候关注到每一位学生的学习效果，因此，需要老师在课下花功夫。线上教学效果的直接反馈方式便是作业完成情况。作为英语学科，我布置的作业一般包括抄写、听写、朗读、笔记、思维导图等，以图片或语音方式提交，主要考察学生对单词、课文的掌握、对故事的深入理解等，要求学生在下一次上课前完成提交。我会逐一点开每一个学生的每一项作业，认真看，认真听，在图片上标注书写的情况，在语音里纠正学生不准确的发音，给出正确的示范，并要求学生重新提交。学生能从老师的作业反馈中感受到老师对自己学习的关注和重视，从而更加努力学习。 4.积极评价多鼓励，树立信心激兴趣 对于积极参加线上学习或者完成学习任务的学生，老师平时要采用鼓励的方式，肯定学生坚持学习的认真态度，激发他们更好的学习状态，激励学生更加努力地学习；对于线上学习效果不是很好的学生，要努力发现他们的优点，加强引导，鼓励他们积极参与学习并坚持下去；对于不认真参与线上学习的学生，要积极主动和家长取得联系，积极沟通，弄清原因，通过家校合作督促学生认真参与线上学习。如果说过程性的激励评价是为了帮助学生树立学习信心，成为他们努力学习的动力，那么阶段性的检测评价就是提醒学生查漏补缺、及时复习的“报警器”。在一段学习完成之后，进行一次知识检测，让老师和学生双方了解学习效果，关注知识漏洞，夯实基础。 由于线上学习对学生家庭环境和学生自律性要求较高，部分学生无法完成或者有效完成线上学习活动和学习任务，因此，学校复学后，还需要加强线上线下教学的衔接。 参考文献

简介：摘要在小学教育阶段，体育学科作为特殊的课程之一，教学活动主要集中在室外，是对小学生学习文化课知识的调节，能够释放他们的学习压力，而且可以提升其身体素质，增强体质。但是，在小学体育教学中，不少学生的兴趣不高，参与程度不够积极。针对这些问题，本文通过深入分析与探讨，制定了部分有效的激趣策略。

简介：摘要初中音乐教学的有效性很大程度取决于教师如何培养学生的兴趣，一名优秀的音乐教师，往往会运用多种教学策略让学生积极参与课堂音乐活动，从中感受音乐的美，探讨音乐的发展轨迹，使他们在学习音乐的过程中，促使其音乐素养的提升，只有让学生学习音乐的兴趣提高了，音乐教学效果才会更加显著，教学质量也能够得到保障。本文就初中音乐教学针对学生的兴趣激发入手，提出若干有效的建议。