简介：【摘要】目的：分析PBL教学模式在骨科临床护理带教中的应用效果，总结护理体会。方法：选取我院骨科临床护理实习工作人员

简介：摘要：目的：探究ICU轮转护士培训中采用专业小组式带教模式的效果。方法：由本院ICU轮转护士20名作为研究组，进行专业小组式带教，另外20名ICU轮转护士作为对照组，采用传统的统一带教培训，比较两组护士培训结果，评价不同培训模式的效果。结果：研究组护士的理论和实操考核平均成绩高于对照组（P

简介：【摘要】 新型冠状病毒肺炎疫情期间，我科在原有基础上细化带教团队，设立专职带教老师，完成日常带教及相关管理工作。根据儿科门诊特点，将实习生院感培训贯穿实习全过程，提高学生院感意识，不断强化自我防护。细化教学方法，如自学、抽查考核、实践、小组讨论、知识竞赛、体验等，保证授课质量。带教老师每周抽查学生教学计划完成情况及完成质量，以及跟班老师带教情况，对存在问题下次复查，不断改进，提高教学质量。关注学生身体健康状况及心理状况，了解其思想动态，通过面对面交谈、电话、微信等帮助学生解开心理恐惧，树立积极的工作价值观。

简介：摘要：目的：对伤口修复护理人员采用PCMC结合PBL模式展开教学，探析其教学质量变化。方法：调查对象为伤口修复护理专业教学中的护生122名，一班60人作为参照组，采用传统教学模式；二班为研究组62例，采用PCMC结合PBL模式教学，比较两组的教学质量。结果：伤口修复护理学成绩中理论成绩占70%，实验成绩占30%，两组护生中研究组的理论成绩及实验成绩均高于参照组，P

简介：摘要：目的：探索案例教学法在临床药学带教中的应用。方法：将2020年毕业的21名药学专业学生作为观察组，在我院接受临床带教期间采取案例教学法，并将观察组学生临床药学带教学生的教学质量与2019年毕业的药学专业21名学生进行对比，且2019年毕业的学生接受的是常规临床药学带教，命名为对照组。结果：观察组学生的理论考核成绩与实践考核成绩均高于对照组。结论：临床药学带教中应用案例教学法，可显著提升教学效果，提升学生的综合能力，使其能够适应岗位工作需求，保证医院药学相关岗位的工作质量。

简介：【摘要】 目的 本文主要分析问题情境带教法在神经外科临床护理教学中的应用效果。方法 以我院2021年1月-2021年4月神经外科14名实习生为本次研究对象，研究过程中将实习生均分两组，研究组实习生应用问题情境带教法，参照组实习生应用常规带教法，并观察实习生接受不同带教法后，其理论考试成绩、应急能力成绩、实践操作考核成绩得分，以及对带教满意度的评分，并统计评分后进行组间对比。结果 两组实习生理论考试成绩、应急能力成绩、实践操作考核成绩，其中研究组各项得分较高，参照组得分较低，数据之间差异明显（P＜0.05）。两组实习生对带教满意度评分，研究组各项评分显高，参照组较低，两组对比差异明显（P＜0.05）。结论 神经外科实习护士接受问题情境带教法后，其专业知识、个人综合能力等均有明显提升，并且对带教老师的工作表示支持与满意，可广泛应用。

简介：摘要：目的：为了深入研究肿瘤科实习护生带教管理的难点进行分析，结合难点制定针对性带教对策后，护理实习生学习效果。方法：选取我院2019年9月至2020年9月期间收治的肿瘤科实习护生共54例，将其随机分组，给予针对性带教措施组为研究组，给予常规带教教学法措施组为参照组，研究组和参照组各27例护理实习生。对比两组护理实习生学习效果。结果：干预期结束后，研究组肿瘤科实习护生学习效果显著优于参照组。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床对肿瘤科实习护生带教管理中存在的问题进行分析，结合问题开展针对性带教，可有效提高护理实习生学习效率，故方案值得推广。

简介：摘要：目的：分析PDCA循环法在老年病护理带教管理中的应用效果。方法：选择2019年4月~2020年6月我院实习护士20名进行研究，随机分成常规带教的对照组与PDCA循环法带教的观察组，评价两组实习护士的理论知识、操作技能，评价两组实习护士对带教的满意度，比较护理效果。结果：观察组实习护士的理论知识评分、操作技能评分、教学满意度评分均高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的 研究案例教学法应用于耳鼻咽喉科护理教学的成效。方法 挑选2018年12月-2019年12月我院耳鼻咽喉科50名实习护生作为研究对象，随机分成观察组与对照组，每组25名。对照组采用传统教学法教学，观察组运用案例教学法教学，对比两组教学成效。结果 观察组实习护生理论考核成绩、实践操作成绩都较对照组更高（P＜0.05）。相较对照组，观察组实习护生更加肯定教学方案（P＜0.05）。结论 在耳鼻咽喉护理教学中，运用案例教学法可以提升护理学生的专业技能水平。

简介：【摘要】目的 分析健康管理在体检中心护生带教管理中的应用效果。方法 选取本体检中心在2019年度招收的实习护士为研究对象，共96人。按信封抽签的方式将96名实习护士分为实验组与对照组，每组48人。对照组采用常规带教管理，实验组在常规带教管理的基础上加以健康管理。带教结束后，对比2组患者的理论知识考核合格率、操作知识考核合格率、实习护士和带教老师对带教课程的满意度。结果 采用常规带教加健康管理的实验组实习护士的理论知识考核合格率、操作知识考核合格率、实习护士和带教老师对带教课程满意度均高于采用常规带教的对照组，且实验数据具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：分析带锁髓内钉内固定治疗股骨骨折的术中护理临床效果。方法：研究于2019年2月-2021年2月收集入院就诊实施带锁髓内钉内固定治疗股骨骨折60例作为客观研究对象，分组方法选择数值奇偶排列方式，设定研究组患者30例，对照组患者同样30例，对照组患者实施常规化护理措施，研究组患者实施术中专业护理配合措施，对两组患者的护理效果进行对比。结果：不同护理方式干预后，研究组患者的临床护理症状（手术时间、术中出血量）优于对照组，组间差存意义（P

简介：[摘要]目的 分析胃肠外科护理带教应用评教评学模式的效果。方法 选择2019年1月至2020年1月本院胃肠外科的50名护理实习护生开展研究，平均分成参比组与研究组，各组25名护理实习生，参比组实施传统护理教学模式，研究组开展评教评学护理教学模式，对比传统护理教学模式与评教评学护理教学模式的教学效果。结果 研究组的护理实习生及带教教师的的综合评价优良率远高于参比组，对比P

简介：[摘要]目的：探究PBL教学法在消化内科临床实习带教中的应用。方法：选取本校2017级临床专业实习生100名，随机分为研究组（n=50）和对照组（n=50），分别采取不同的带教方案，对比教学效果。结果：教学后，与对照组相比，研究组的SRSSDL评分、理论和实践测试、教学总满意度均显著偏高（P

简介：【摘要】目的：探究PDCA循环法在中医内科临床带教管理中的实践体会。方法：对在本院消化内科学习的实习生60名作为本次研究的对象，随机分组，分为实验组和常规组，每组各为30名。实验组采用PDCA循环管理的方法，常规组采用常规管理的方法。对两组实习生的护理教学的满意度，以及考试成绩进行对比。结果：在教学满意度方面，实验组好于常规组，数据有明显差异，有统计学意义，（P＜0.05）。在带教教师满意度方面，实验组好于常规组，数据有明显差异，有统计学意义，（P＜0.05）。结论：在中医内科进行临床带教管理时，采用PDCA循环法，提升实习生的学习效果，提高学生的掌握程度，值得在以后的教学管理中推广使用。

简介：【摘要】目的：PBL教学法在老年科带教中的应用效果观察。方法：本次实验选取在2020.5-2021.6在老年科实习的72名实习生，按照对照实验的要求将实习生分为实验组和对照组，其中实验组实习生在带教的过程中，应用PBL教学法，而对照组实习生在带教的过程中，应用传统实习生带教的方法，比较两种带教方法的教学效果。结果：由对比结果可以看到，实验组实习生的理论知识和技能操作考核的成绩高于对照组实习生，P＜0.05。结论：老年科带教中应用PBL教学法，可以更加全面地提升实习生的理论知识和技能操作成绩，促进实习生掌握评判性的思维能力，为以后从事相关工作打好基础。

简介：【摘要】目的：探讨微信平台在神经内科临床实习带教中的应用。方法：选取2019年10月至2020年10月在本院神经内科实习的医学本科生共140名，随机分为两组，各70名。对照组实施常规带教方式，观察组在对照组的基础上，采取微信平台干预，教学后比较各组实习生的考核情况。结果：教学后，观察组实习生的考核情况以及带教满意度显著优于对照组（P

简介：摘要：目的：探讨分级管理在提高中医护理带教水平中的作用。方法：选择2020年1—8月参加中医护理培训的实习护生共60名为研究对象，随机均分为对照组与观察组各30名，对照组护生实习期间接受常规护理带教管理，观察组护生采用分级管理模式，比较两组护生的管理效果。结果：观察组实习护生的理论知识和实践操作水平等考核得分，均显著高于对照组(P

简介：摘要：目的 分析阶段式带教方法对骨科护理教学模式的积极作用。方法 本次研究内选择了在我院骨科当中进行实习的40名护生作为研究的对象，本研究中研究对象的选取时间在2019年7月至2020年12月之间，随机性将所有参与本研究的护生分为对照组（n=20）和观察组（n=20）。对照组中的护生实施常规带教方式，观察组中的护生实施阶段式带教方法，对比两组中护生的考核成绩。

简介：[摘 要]目的 分析在产科护理带教中应用情景模拟教学法的实践价值。方法 以我院在2019.5-2021.5内于产科实习的护士60名作为研究对象，按照随机数字法分为对照组和观察组，对照组采用传统教学方法，观察组采用情景模拟教学法。比较两护士的临床实际综合应急能力、出科成绩。结果 观察组的临床综合应急能力评分为（89.6±3.4），对照组的评分为（68.5±5.2），差异显著，P＜0.05。观察组的出科时理论成绩与操作成绩均优于对照组，差异显著，

简介：摘要：目的：针对PDCA循环法在ICU护理实习带教中的应用价值展开分析。方法：研究期2019年1月-2020年1月，将20名ICU护生作为观察对象，采用随机数字法将20名观察对象分为两组，分别编组为对照组与观察组，前组共10名护生，予以常规教学，后组共10名护生，予以PDCA循环法教学，对不同带教模式的应用效果进行比较。结果：观察组实习护生临床培训教学考核理论知识得分与操作技巧得分均显著高于对照组实习护生，（p＜0.05）。结论：模拟案例教学应用于ICU护理带教过程中的应用价值显著，值得应用。