简介：“让学生获得基本活动经验的探索”课题系中国教育学会“十一·五”规划课题“新课堂教学研究”核心子课题（批号：080419），主持人为唐传义、叶新和，由总课题组和泰州市教研室共同管理。课题产生背景：东北师大史宁中校长在主持《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》修订工作中提出，要将“总目标”中“双基”修改成“四基”，即让学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，本课题是在此背景的基础上产生并进行研究的.

简介：摘要：数学是一 -种文化，数学文化对人的影响表现为人的数学素养。随着经济、社会、文化变革的加剧，人们越来越多地认识到数学文化在生活中的重要性。企业家的“经济头脑”、科学家的“数字地球”，现代人生活工作的“现代化”，种种迹象表明，一个数学化的时代已经展现在眼前，那种远离数学、远离数学生活，固守过去传统的人不仅会被时代所淘汰，而且连基本的生存也潜藏危机。作为一名数学教师，有责任唤醒国人对数学的关注，在数学教育和提高数学素养上担当起自己应尽的责任。数学学科的核心素养包括抽象能力、推理能力和问题解决能力。小学数学关于“数”的学习贯穿问题解决，让学生在问题解决过程中，感受有关“数”的概念以及实际问题到数学问题的抽象，经历问题的提出、算理的探究等活动，形成较为丰富的抽象和推理活动经验，发展抽象能力和推理能力，进而形成基于抽象与推理的问题解决能力。本文将以小学阶段“数”的学习为例，谈谈如何培养小学生的数学核心素养。

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简介：摘要数学这门课程是所有中小学生必修的，但是作为一名数学老师却有很多人，根本没有弄懂，数学到底是怎么一回事。确切的说他们（她们）只把数学当成一门要上的课程，而忽视了对其本质面目的认识，即数学也是一门教育即数学教育。教育既活动，因此数学教育也是一种以数学为主题的活动。正因为没有从本质上的认识、把握数学发展的规律，而导致许多老师付出了大量的辛勤劳动，而数学教学效果甚差，教学成绩一直提不上去。本文通过对数学教育概念的界定，以及对教育发达的日本，在中小学数学教育的认识，加之结合我国郭思乐教授的生本教育理念，以及自己在小学从事数学教学的一些经验，得出数学教学其本质是数学教育即是一种活动。

简介：摘要本文从数学导学案的理论依据，数学导学案的编写和使用，使用数学导学案的好处等三个方面，阐述了数学导学案在数学课堂教学中的应用。

简介：数学教学不仅仅是背背公式，套套题型，而应该是一种方法的教学和过程的教学，在教学中要渗入政治、经济、文化、历史等诸多方面的信息，数学教学不仅仅是为了应付考试，更重要的是要为学生走出校门做好准备。

简介：<正>一看到这个题目,有的同学可能会说:学数学嘛,就是解题,题做得越多,数学成绩就会越好.这种认识对不对呢?对,但却不完全对.我们不妨留心

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简介：数学教学离不开概念教学.数学概念,就是数学对象的本质属性及其特征在人的思想中的反映,它是整个数学知识的基础,是数学思想方法的载体.一个人的数学＂认知结构＂如何,解题能力的高低,数学品质之优劣,无不与数学概念掌握情况有关,而这些又在很大程度上取决于概念教学.

简介：部分职高学生基础知识和基本技能较薄弱，学习目的不明确．学习主动性差，信心不足。对学习。尤其是数学学习，较易产生厌恶、畏难情绪。因此．职高教师要从传统教学中走出来．主动激发学生学习兴趣，帮助学生树立自信心；发挥主动性、独立性和创造性．培养他们的竞争意识和坚强的意志品质。教师在教学中要做到：

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简介：摘要德育教育在整个教育教学中有着重要的地位，新的课程标准更是把它放在首要位置，作为基础学科的数学当然也要明确德育教育的重要性。在数学教学中，我们数学教师不但要重视数学的思维和创造性的教学，而且要注意根据数学学科的特点，在数学课堂中渗透德育教育。下面我将结合自己的教学实践，谈谈自己对初中数学德育渗透的一些认识。

简介：前面谈了在数学备课中怎样设计概念教学和例题教学。本文将就怎样设计课堂练习和作业布置，怎样设计教法和备课中的反思谈点认识。

简介：说简单点儿，备课是一个知教材知学生知自己的过程，是对教材的再创造，或者说是对教材的第二次开发。

简介：摘要：初中阶段是教育教学工作开展的重要阶段，也是学生知识学习与能力培养提升的重要时期。在初中阶段教学中，数学课程教学是重要的课程教学组成部分。通过这一教学工作的开展，能够促使学生得到知识的充分掌握与思维能力培养提升，为学生学习与发展奠定良好前提基础。但是，在当下教学中，由于存在认识封闭问题，导致教学工作开展效率低下，难以满足学生学习与发展需求。通过进行策略研究，能够为教学工作高效开展做好前提保障。

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