简介：从近两年高考试卷来看，探究题无疑成为现代文阅读试题中的一个亮点。它赋分较高，题目灵活，答案不一。何谓探究题？探究题，指探讨文本阅读材料中的疑点难点，有所发现和创新，它是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级，体现了一种思维上的深度和广度。在高考试卷中。探究题的设置一部分集中在选考部分（如2013年高考全国课标卷、辽宁卷、广东卷、福建卷等），也有一些放在必考部分。（如2013年高考山东卷、安徽卷、湖北卷、重庆卷、四川卷、江苏卷等）。

简介：学会看懂图表信息，能够方便生活，提高交际能力及生活的乐趣。解题策略是：1．识别图表，掌握大意。2．精确计算，找出答案。3．复读图表，核对答案。请同学们试做下面两篇图表信息类阅读理解题。

简介：在近几年的中考试题中，出现了一类具有明确“特殊定义”概念的中考题．此类试题主要考查同学们的阅读理解能力．现以2009年试题为例就各种类型加以说明．

简介：一、选择题1．某同学在测量体温时意识到体温计的读数与水银柱的长度之间可能存在着某种函数关系，就此他与同学们选择了一种类型的体温计，经历了收集数据、分析数据、得出结论的探索过程．他们收集到的数据如下：

简介：传感器是把非电学物理量(如位移、速度、压力、温度、湿度、流量、声强、光照强度等)转换成易于测量传输处理的电学量(如电压、电流、电阻、电容等)的一组元件。

简介：我们在日常生活中经常遇到有关商品的销售问题，不少同学由于缺少生活经历，对此往往束手无策．下面为同学们介绍此类问题的解法．

简介：应用韦达定理求根的代数式的值是初中数学的一个热点问题，在此问题中，有一类所求的代数式不是根的判别式，求解时需要掌握一定的技巧，方能奏效，下面举例说明．

简介：目前,学界对千人类职官存在一些片面的理解和错误的论述。通过对相关史料的充分占有和全面梳理后认为,千人类职官的出任人员没有民族成分的限定,官级与司马平级;千人有时作地名用,指千人部众的屯驻地;千人类职官如＂左千人、左骑千人＂中的＂左＂,当取＂副＂之义,即＂副职＂。

简介：高考地理试题很多题目以热点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境，借以渗透自然地理、人文地理及区域地理知识。复习时要注重寻找热点与教材的融合点，热点问题的答案应以教材知识为中心进行知识的迁移。

简介：准线是椭圆的一条重要特征线，椭圆的许多精彩绝伦的性质就是通过准线这个载体来演绎的．在椭圆x^2/a^2＋y^2/b^2=1（a〉b〉0）中，x=a^2/c是其一条准线方程．同样地，与直线x=a^2/m（m〉0）息息相关的椭圆也有许多可以与准线相媲美的性质，

简介：光滑水平面上叠放着质量分别为m1和m2的两物块A和B，它们之间的动摩擦因数为μ，若B静止，A以初速度v0在B上滑行了距离为L时，相对B静止，求此过程中摩擦产生的热为多少？

简介：

简介：方程3x=4-x;2cosx/3=2x+2-x;log22x+（x-1）log2x=6-2x;…等有一个共同的特点:在一个方程中既含有代数函数又含有超越函数。求解这类方程不能遵循常法,但借助图象。不等式等其它工具却可能奏效。探讨这类方程的解法,对培养综合运用知识的能力是有益的。

简介：

简介：主要对20世纪七八十年代以来类词缀的研究成果进行总结。近40年以来,前期各位学者对类词缀整体进行定名、定性、定量研究。此外,还有类词缀小类和个别类词缀类词缀的研究。进入21世纪后,类词缀研究角度更加多样化,如词语模概念的提出和模因论的引入,为我们进一步了解类词缀提供了新的理论和途径。

简介：【升格前文章】摆脱困境走向成功当众发言时，你是否面红耳赤语无伦次呢？进退两难时，你是否感到茫然不知所措呢？面对挫折，你是否会灰心丧气一蹶不振呢？如果是，那么，你应当学会如何摆脱困境。

简介：<正>图表分析类作文题采用图表和文字两种方式给出要点提示。图表是通过数字、图像传达信息的一种形式。写图表分析作文就是要将这些数字、图像所包含的信息转换成传神表意的文字。这就需要同学们认真阅读文字提示,仔细分析图表,也需要同学们具备归纳能力、逻辑分析能力和语言表达能力。也就是说,写此类作文时,首先要以题中的要求为指导,仔细解读图表,准确地把握图表传递的信息,再扩展成文章。

简介：孟尝君有舍人而弗悦，欲逐之。鲁连谓孟尝君曰：“猿猴错②木据水．则不若鱼鳖；历险乘危，则骐骥不如狐狸。曹沫嗒三尺之剑，一军不能当。使曹沫释其三尺之剑而操铫耨与农夫居垄亩之中，则不若农夫。故物舍其所长，之其所短，尧亦有所不及矣。今使人而不能，则谓之不肖：教人而不能．则谓之拙。拙则罢之，不肖则弃之，使人有弃逐，不相与处，而来害相报者，岂用世立教之道哉？”孟尝君日：“善!”乃弗逐。

简介：

简介：清代诗歌作品繁富，不少作品之间存在着各种复杂、微妙的关系。例如同时代王士稹与屈大均的一组诗歌，甚至清代袁枚与唐代柳宗元的一组诗歌，互有继承与影响；赵翼本人的某些诗歌，则每每自相重复；王昙本人的某些诗歌，又多有文字出入；舒位与陈文述的一组诗歌，题目完全相同，而相互关系十分复杂。对这些现象进行考察，可以增进对清代诗歌具体作品乃至有关作家的了解，有的还可以同时订正某些相关的错误，总体上都有助于清诗研究的深入。