简介:【摘要】目的:分析在静脉用药调配中心的护理管理中应用PDCA循环法的有效性。方法:本院2021年6月开始在静配中心护理管理中实施PDCA循环法(研究组),将2021年6月前静配中心实施的常规护理管理(参照组)进行对比分析,两组各自选择500张静配中心处方单进行观察,分析两组的护理管理有效性。结果:两组护理管理后的静配中心护理差错事件发生率、静配中心护理管理质量评分存在较为明显的差异(P<0.05),差异具有统计学意义。结论:PDCA循环法应用在静脉用药调配中心护理管理中的有效性较为显著,能强化和改善静配中心的护理质量水平,减少一系列护理差错事件的发生,改善患者预后。
简介:【摘要】目的:本次研究主要针对无偿献血中应用HBsAg金标法检测的效果进行分析。方法:此次探究时间选取为2019年4月-2021年4月,回顾该时间内我站无偿献血者的血液标本相关资料(1000份),之后统计评估HBsAg金标法与ELISA法检测的结果,同时探讨HBsAg阳性标本在不同温度下所出现的时间。结果:针对研究期间的相关数据实施对比评估,可以掌握到经过检测后,HBsAg金标法与ELISA法检测的结果存在差异性,HBsAg金标法检测出50份阳性标本,950份阴性标本,之后根据ELISA法予以检测,发现金标法中出现150份假阳性,1份假阴性,阴性符合率84.21%,阳性符合率98.00%(P<0.05);分析时间≤5min时,10℃下阳性有23份,占比为76.67%,25℃下阳性有27份,占比为90.00%。
简介:摘要:目的:探讨PDCA循环法结合分层次护理教学的开展对于肿瘤内科护生培训的影响。方法:于我院实施PDCA+分层次护理教学前后各随机抽取34例,作为对照组(实施前,34例)和观察组(实施后,34例),对比两组应用效果。结果:对照组理论知识(83.24±4.50)分,实践技能(81.54±5.68)分。观察组理论知识(90.57±4.79)分,实践技能(90.25±4.31)分。观察组护生的理论知识水平、实践技能相对更高(P<0.05)。对照组心理素养(6.92±0.54)分,团队合作(7.26±0.67)分,沟通能力(7.35±0.81)分,应急能力(5.42±1.45)分。观察组心理素养(8.56±1.12)分,团队合作(8.92±0.53)分,沟通能力(8.41±1.23)分,应急能力(7.08±1.13)分。观察组护生的心理素养、团队合作能力、沟通能力和应急能力相对更高(P<0.05)。结论:对于肿瘤内科护生采取PDCA+分层护理教学可有效提高临床带教教学质量,提高护生考核成绩,更有利于整体提高护生综合素养,帮助护生胜任护理岗位工作。
简介:摘要:目的 探讨块SCL教学法在静脉输液实验教学过程中的实际应用价值。方法 选取2020级的315名高职一年级护理学生,并将他们随机分为158名的教学组以及157名的对照组,SCL教学组使用的是SCL教学模式,而传统的对照组则使用的是传统的教学方法,课程结束之后对两组进行操作考核,对SCL教学组的护理学生开展教学质量问卷调查,并给予一定的评价。结果 SCL教学研究组的护理学生操作考核成绩均高于传统教学组的成绩护理学生总体的教学效果满意度高达百分之九十七以上百分之百的护理学生认为使用SCL教学方法在实验教学过程中具有十分重要的作用。结论 SCL教学法的应用可以进一步增加学生对教学的满意度,且提高考核成绩,并进一步加强学生对知识和操作技能的掌握。
简介:【摘要】目的 研究PDCA循环法在医学实习教学管理中的应用效果。方法 从我院随机挑选2021届和2020届医学实习生30名作为研究对象,并分为常规组(n=15)和研究组(n=15),常规组采用常规教学法,研究组采用PDCA循环法。对两组实习生理论成绩、实践技能操作成绩、对带教教师满意度、对教学法满意度进行观察。结果 研究组实习生理论成绩、实践技能操作成绩均要高于常规组(p<0.05)。研究组实习生对带教教师满意度、对教学法满意度均要高于常规组(p<0.05)。结论 在医学实习教学管理中应用PDCA循环法具有确切效果,可以有效提升实习生理论水平、实践水平,且具有较高的满意度,值得临床推广。
简介:【摘要】自然系统养生法由金土皓创立,其儿子宋炳臻在跟金土皓学习与实践自然系统养生法的过程中,提出了很多很宝贵的修改意见。弘扬和落实自然系统养生法,必将造福中华民族千秋万代、助力实现人与自然持续和谐共生。
简介:摘要:《内科护理学》是一门研究内科病人生物心理和社会等方面特点、运用护理程序实施整体护理、以预防疾病,促进康复和保持健康为主要教学内容的学科。本门课程是临床专业课,是临床护理学科的主干课,是临床护理诸学科的基础,是一门实践性很强的学科。现代的护理理论和临床实践要求护理工作者不仅要拥有丰富的医学基础护理知识,还应具备良好的操作技能,更重要的是要有临床评判性思维能力。所以,在教学中教师就要不断探索新的教学方法,激发学生的学习兴趣,把培养学生的临床思维能力和独立分析、解决问题的能力作为内科护理学教学的主要任务。而病例分析法的有效应用就能让学生变被动学习为主动学习,实现师生的有效互动,使基础理论与临床实践有效结合,锻炼学生综合分析问题、解决问题的能力,显著得提高了教学质量,为学生奠定了坚实的实践基础。