简介：摘要目的探讨思维导图及情景模拟两种教学方法在大专护生实习教学中的应用。方法采用方便抽样将轮转我院妇科的50名大专实习护生随机分为思维导图与情景模拟组，每组25人。两组在教学干预前后进行理论测试，由指导老师对展示评分，最后学生对教学效果给予反馈。结果思维导图组理论及展示成绩高于情景模拟组。思维导图组教学满意度高于情景模拟组。结论思维导图教学在知识理解、教学质量等方面高于情景模拟教学。在提升团队协作能力、培养临床思维能力方面情景模拟有一定的正向的提升作用。

简介：摘要目的探讨自评式教学模式在骨科临床护生带教中的应用效果。方法按照随机模式，把实习护生60人随机分为对照组和观察组各30人，其中对照组使用传统的带教模式，观察组则运用护生自评式带教模式。结果观察组无论是在理论考试还是在实践操作中都有更为理想的成绩，满意度显著高于对照组。结论自评式带教模式对评估更加重视，能够根据出现的问题因人施教，显著提高了临床护理带教质量。

简介：摘要目的研究在护理门诊工作中沟通的价值。方法随机选200例门诊患者作为研究对象，随机将其分成观察组和对照组各100例。对照组使用常规门诊护理，观察组采取积极护患沟通。比较两组患者在门诊医疗期间医患事件的发生率。结果观察组患者的医患事件发生概率显著低于对照组（P＜0.05）具有临床价值，值得推广应用。结论良好的护患沟通能大大降低门诊的医患事件发生率，改善护理质量，建议在临床推广使用。

简介：摘要目的探讨对照顾老年性痴呆患者护工培训的应用效果。方法在2016年3月—2016年5月期间对照顾我科痴呆患者的护工进行为期2个月的培训指导，比较护工培训后和培训前所照顾的痴呆患者在噎食、跌倒、自伤或伤人和生活自理能力方面的改变。结果培训后护工护理的痴呆患者自理能力提高，跌倒、自伤或伤人的发生率下降，比较差异有统计学意义（P<0.05），噎食无统计学差异（P>0.05)，可能与样本量小有关。结论对照顾老年性痴呆患者的护工进行有效的护理培训能降低痴呆患者不良事件的发生，提高患者生活质量。

简介：摘要了解护理学本科护生在当前护理行业发展大背景及学校“五改四”政策等因素影响下的就业心理与行为反应，采用质性研究的现象学研究法探讨影响护生择业及就业的具体因素，以期帮助高校护生建立正确就业观和应对就业压力的心理防御机制，也为学校开展学生教育和就业指导提供建议。

简介：摘要目的探讨在急诊输液室护理干预期间采用护患沟通方式的重要性。方法本次研究对象来源于我院急诊2017年1月-4月收治的输液患者240例，随机分成两组，各120例，对照组常规护理干预，观察组采用护患沟通，比较两组护理效果。结果观察组无护患纠纷事件，护理满意度为97.5%，均明显优于对照组（P＜0.05）。结论在急诊输液室护理干预中采用护患沟通重要性明显，有推广价值

简介：摘要目的探讨中医辨证施护服务对痹症患者病情控制效果及满意度的影响。方法选取88例痹症患者，利用随机数表分为辨证组与参照组。所有入选者均给予西医基础护理，辨证组另接受中医辨证施护服务。对比干预前后主症、次症中医证候积分变化和满意度。结果干预后2组主症、次症中医证候积分均较干预前显著降低（P＜0.05），且干预后辨证组积分均远远低于参照组（P＜0.05）；辨证组总满意率远高于参照组（P＜0.05）。结论对痹症患者实施中医辨证施护服务能够有效控制病情，还可显著改善满意度。

简介：摘要目的探讨皮肤病患者采用护患沟通技巧的临床应用效果。方法选取2014年4月—2016年4月来本院就诊的80例皮肤病患者作为研究对象，并随机将其分为实验组和对照组，每组40例患者，对照组采用常规护理方式，对实验组患者在常规护理基础上采用护患沟通技巧。同时对比两组患者的临床疗效与满意度。结果实验组患者采取护理沟通技巧以后护理满意度明显高于对照组，同时临床疗效也比对照组明显要好，两组对比存在统计学意义（P＜0.05）。结论护患沟通技巧对皮肤病患者满意度提升效果十分明显，可以有效的提升患者治疗依从性，并且提高患者临床治疗效果，因而其具有重要的临床应用价值。

简介：摘要目的探究手术室护理中护患沟通对患者精神状况产生的影响。方法选择自2014年1月至2016年12月在本院接受手术治疗的90例患者，随机分为观察组和对照组各45例。对照组患者在手术室护理中实施常规手术护理模式，观察组患者同时实施常规护理模式和护患个性化沟通护理模式。比较分析两组患者护理前后的精神状态、以及患者对此次护理的满意度。结果观察组患者精神状态较对照组相比有明显的好转，差异显著（P<0.05）；且观察组患者的护理满意度要优于对照组患者，差异显著（P<0.05）。结论在手术室护理中实施护患沟通护理模式可有效改善患者的精神状态，提高患者的护理满意度，在临床中值得借鉴和推广。

简介：摘要目的探讨小组考核式过程评价在外科护理综合实训中的应用效果。方法抽取本校2个护理班级分别为试验组和对照组，试验组和对照组均按常规授课和期末考核，试验组采用小组考核式过程评价，对照组按常规个人考核作为过程评价，比较两组期末技能考核成绩，并用自制的调查问卷测试两组学生对学习考核模式的评价。结果试验组学生期末综合成绩优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷显示试验组大多数护生认为小组考核式过程评价能提高学习自觉性，技能熟练程度好，知识掌握更牢固。结论在外科护理综合实训中应用小组考核式过程评价可提高学生技能操作成绩，增强团队协作能力，提高学习效果。

简介：摘要目的探讨护患沟通在老年糖尿病护理中作用。方法选取2015年10月-2016年10月我科收治的76例老年糖尿病患者纳入此次研究中，根据入院时间分成探究组和对比组，均为38例；对比组采取常规护理干预，探究组在此基础上强化护患沟通，对比两组临床护理效果。结果通过比较，探究组患者的护理满意度、护理依从性均优于对比组，差异有统计意义（P＜0.05）。结论在老年糖尿病患者的临床护理中，强化护患沟通，有助于改善焦虑状态，提高护理依从性，增进护患关系。

简介：摘要目的探讨家庭参与式健康管理对2型糖尿病患者自护能力的影响。方法选取2016年7月—2017年7月我院60例2型糖尿病患者为研究对象，采用随机数字表法将入选者分为对照组和研究组，每组30例，对照组患者实施传统的健康教育，研究组患者在此基础上实施家庭参与式健康管理，比较两组患者干预前后的自护能力。结果干预前两组患者的自护能力评分比较不存在显著差异性，干预后两组患者的自护能力评分均显著提高，且研究组显著优于对照组，两组比较差异性显著（P<0.05）。结论家庭参与式健康管理能有效提高患者的自护能力，对2型糖尿病患者具有重要的应用意义。

简介：摘要目的了解急诊科护士工作压力与职业倦怠两者之间的关系。方法采用随机抽样的方式，在常州市4家三级综合性医院选取156名急诊科护士，利用护士工作压力源量表和工作倦怠量表（MBI-GS）进行问卷调查。结果156名急诊科护士的工作压力源量表的得分为（101.46±4.67），MBI-GS量表总得分为（71.56±9.71），其中压力源中护理专业及工作、时间分配及工作量和病人护理这三个维度与职业倦怠呈明显的正相关关系（r=0.559,0.593,0.645,P＜0.05）。结论急诊科护士的职业倦怠情况较为严重，而工作压力与之息息相关。护理管理者应采取行之有效的措施从主要压力源出发，缓解护士的职业倦怠。

简介：摘要目的观察分析延续性护理干预措施对冠心病经皮冠状动脉介入治疗(PCI)术后患者自护能力以及心理状态的影响。方法选择我院2015年7月-2016年12月收治的96例冠心病PCI术后患者，随机将其分为观察组与对照组，每组48例。对照组患者实施常规的出院指导，观察组在对照组护理的基础上实施延续性护理干预措施。采用自我护理能力测定表（ESCA）比较两组患者出院时以及出院后6个月的自护能力；并采用焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）评价两组患者的心理状态，比较两组出院6个月时护理依从性。结果出院后6个月延续组患者健康知识水平、自我概念、自我责任感、自我护理技能以及总分等均显著高于出院时以及对照组出院后6个月，差异有统计学意义（P＜0.05）。延续组患者出院后6个月SAS以及SDS评分明显低于出院时和对照组出院后6个月，差异有统计学意义（P＜0.05）。延续组患者出院6个月时，正确用药、合理饮食、适量运动以及定期复查等依从性均明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论延续性护理个月措施可以明显的提高冠心病PCI术后患者的自护能力以及护理依从性，改善其心理状态，具有在临床上进行大力推广的应用价值。

简介：摘要目的探讨“3.17护”在流行性出血热急性肾损伤患者护理中的应用效果。方法选择凉山州第一人民医院2012年6月-2016年6月确诊的流行性出血热并发急性肾损伤患者32例，随机分为实验组和对照组，各16例，实验组患者给予推行“3.17护”，对照组给予常规健康教育，观察两组患者症状恢复时间及对护理满意度情况。结果实验组患者症状恢复时间低于对照组，患者对护理满意度高于对照组，比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论流行性出血热并发急性肾损伤患者护理中，通过推行“3.17护”，提高健康教育质量，有利于缩短患者病程，提高患者对护理满意度，促进患者康复。

简介：摘要目的探讨思维导图结合情景模拟的教学方法在妇科大专实习护生抢救物资培训的效果。方法采用方便抽样的方法将60名大专实习护生随机分为传统培训组与思维导图结合情景模拟培训组，每组30人。两组同学在培训前后进行理论考核，由学生对培训效果给予评价。结果思维导图结合情景模拟培训组学生分数提高空间明显高于传统教学组。结论思维导图结合情景模拟在对大专实习护生在抢救物资的培训不仅在知识理解、教学水平等方面优于传统教学法，在实践能力等方面有正向的提升作用。

简介：摘要目的探讨自护能力干预护理对住院精神分裂症伴2型糖尿病患者生活质量的影响。方法选择2016年4月-2017年3月在我院精神科住院治疗的精神分裂症伴2型糖尿病患者40例，随机分为观察组与对照组各20例，两组患者均接受抗精神病类药物治疗、降血糖类药物治疗以及常规精神科护理。观察组在上述基础之上实施自护能力干预护理。观察护理前及护理12周后两组患者的空腹血糖、餐后2h血糖、日常生活活动能力量表（ADL）评分、36项生活质量量表（SF-36）评分变化情况。结果护理干预12周后，观察组患者空腹血糖、餐后2h血糖值均明显低于同期对照组（P<0.05），ADL、SF-36量表评分明显高于同期对照组（P<0.05）。结论对住院精神分裂症伴2型糖尿病患者实施自护能力干预护理，能有效控制患者的血糖水平，大大提高患者的自理能力与生活质量。