简介：摘要：从小学三年级开始，学生开始接触于写作，但是，在这一时期由于学生本身年纪较小，社会阅历不足，对于事物也没有深刻的认知，同时也缺乏相关的写作经验以及写作技巧，这就为教师团队的起步作文教学工作开展提出了更加严格的要求。所以，教师应当在正确的教学理念指导下，使用正确的教学方式方法，引导学生对写作产生足够的学习兴趣，充分调动学生写作的积极性和主动性，让学生能够以一种良好的心态参与到起步作文的学习生活中，为学生打下一个扎实的写作基础，有助于学生日后写作能力的进一步提高。

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简介：摘要：注重学生们情感态度的培养，是道德与法治课堂上的重要教育目标，教师应在学生们长远发展的角度上，将情感态度的教育理念融入课程教学中，帮助学生们树立正确的价值观念，真正实现道德与法治课程的教育意义，这也是笔者将要重点研究、讨论的核心内容。

简介：摘要：思维导图是现如今学生进行记忆最为实用的模式之一，它可以有效地建立学生脑海中的逻辑思维框架，发散学生的记忆思绪，使英语知识成为一种简便易懂的图形框架，因此，它对学生在九年级进行英语复习的学习中，有着十分重要的地位。它不仅能够大大的提升学生在课堂中进行英语复习的效率，还能完善学生对英语知识体系的建立。

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简介：摘要：美术教学可以引导学生培养健康的审美 ,尤其在现在社会各种各样鱼龙混杂的东西吸引着孩子们的注意力 ,更应该教育孩子们如何辨别先进和落后的文化。五年级孩子的美术教育是非常重要的，它既能提高孩子对美的感悟，也能提高孩子明辨是非的能力。所以，目前应该不断改进教学方法，以更高效的教学方法去提高小学五年级美术教学的教学质量。本文重点讨论了小学五年级美术高效教学法。

简介：摘要： 对于刚入学的一年级学生来说，小学是一个全新的环境，一切都是陌生的。 从幼儿园自由散漫的游戏生活突然过度到小学规矩有序的学习生活，他们一开始很难适应。小学生活中的规范和要求对于他们来说 实在太多了，他们 一时无法理解，更难以执行。要将这样一群连“规矩”为何物都不明白的懵懂稚儿调教成一个井然有序的班级，还得紧锣密鼓地进行教学工作，这对于一年级的班主任老师来讲，绝对是个相当大的挑战。因此，我们常常能听到老师们直言不讳地说：“我最怕去教一年级。”是的，一年级的工作确实是相当辛苦的。尤其是一年级上期，凡是经历过来的班主任，几乎都是神情憔悴、筋疲力尽、面无血色、声音嘶哑的，那要如何才能做好一年级上期的班主任工作呢？现提供以下策略。

简介：摘要：随着社会发展的不断进步，人民生活质量的不断提升，国家对于教育事业的投入和要求自然也更上一层楼。七年级作为学生整体初中学习生涯的初始阶段，不仅担负着养成良好学习习惯的学习基础，更是教师践行素质全面教育教学形式改革的主要战场。本文通过针对探究实际教学过程中关于如何打好七年级数学基础的问题，在实际的教学问题中从不同层次进行探究从而总结归纳出几点关于如何打好七年级数学基础的创新策略，希望能够对于初中的教师从业者产生一些帮助作用。

简介：摘要： 随着新课程的持续深化促使我国教育体系发生了巨大的改变，以往单一、僵化的授课方式已经不能满足时代发展的需求，改变授课观念是目前亟需处理的问题，深度学习是推进教育发展质量的关键。那么本文就深度学习角度下的九年级物理授课展开研究，最终给出可行策略。

简介：摘要：在语文教学当中识字和写字的教学所占的比重是十分巨大的 ,识字和写字 对于学生们基础能力的提升有着很大的帮助。 本文就是通过对小学五年级语文的识字写字教学现状进行分析 ,其目的就是有效的推动教学的有效发展 ,从而有效的对学生的识字写字能力和质量进行大幅度的提升。 关键词：语文教学；小学五年级；识字写字；诊断 小学语文的教学任务中对 识字和写字是非常重视的 ,这 对于学生的识字能力的提升有着非常直接的关系 ,并且对以后的语文学习有着基础性的作用。 但是从目前的情况来看 ,我国在小学五年级语文的识字写字方面领域的教学还处于相对较低的水平 ,对于这一现象的产生在很大程度上引起了人们的广泛关注。 一、 对于小学五年级语文的识字写字教学的诊断 通过对小学五年级语文的识字写字教学现状进行研究和分析 ,发现现在小学五 年级识字写字的教学问题主要是表现在学生的主动性不高这一点上， 缺乏一定的积极性，对于识字和写字不太感兴趣，完全都是被动的去了解和学习。 具体点说， 就是现在的大部分学生认为识字写字的学习过于枯燥无味 ,,而且需要花费大量的时间进行死记硬背， 但是最终却收获不到相应的成果 ,在一定的程度上打击学生们的信心， 从而也就导致学生们慢慢失去了学习识字写字的兴趣 ,降低了学习积极性。 二、课堂进行小组交流形式 对小学五年级语文的识字写字的教学进行有力的分析和研究 ,结果发现学生没有很好的学习主动性是造成小学五年级语文的识字写字教学质量进行飞速下降的主要原因。 并且发现在小学五年级语文的识字写字教学中老师们对小学五年级语文的识字写字的教学方式极为单一和无趣。 也就是传统意义上将知识进行一味的灌输到学生们的脑子当中 ,也就在很大程度上对学生的主动性产生了忽视 ,最后造成了学生没有对小学五年级语文的识字写字的相关知识进行良好的理解和体会 ,从而造成了学生们学习兴趣的降低 ,使得学生们有收获到应得的成就感 ,对学生学习的趣味性产生了降低。 所以说 ,老师们在小学五年级语文的识字写字教学当中应该对教学方式进行反思 ,并且加以改正和创新。 抛弃传统的 "填鸭式 "的教学方式 ,转化为多样化的教学方式 ,从而在很大程度上对教学的生动性以及趣味性进行有效的提高 ,最终有效的帮助学生提高自身的消息效率和学习质量。 比如说：老师们可以在小学五年级语文的识字写字教学中采用小组交流的学习方法 ,通过小组之间进行交流的形式 ,在很大程度上对学生们的学习效率进行大幅度提。 在进行小组交流学习中 ,将自己对学习生词生字的技巧进行交流和分享 ,同时有效的将自己在学习生词生字中发现的乐趣进行分享。 这样就能够让学生在最大程度上感受到交流、合作以及分享的乐趣 ,从而有效的提高小学五年级语文的识字写字教学中的生动性以及趣味性。

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简介：摘要：通过研究和开展“自然拼读法”的系统学习，使学生掌握26个英文字母和常用字母组合的常用发音，帮助学生理解英语字母的音与形的一致性，也帮助学生建立英语单词发音和拼写之间的直接联系。学生在掌握了英语字母和单词的音形对应关系之后，就能很快地进行单词的拼读与拼写，减轻学生学习英语单词的负担，提高学生学习英语的兴趣和效率。

简介：【摘要】小学三年级的学生处于智力发育的关键时期，对于语文的学习处于一个重要的位置，但是在阅读理解的层面上还是一个初始的阶段，所以对于其能力的培养更加不容忽视。要奠定一个良好的开端，这不仅是对学生语文素养的重视，也是提升其阅读水平的基础。所以，下面笔者将从阅读方法的启迪、阅读兴趣的激发和阅读习惯的养成三个方面讲一下提升三年级学生阅读能力的基本策略，来加强学生对阅读内容的理解、来加深对阅读知识的丰富。

简介：摘要：历史作为一门人文类学科，认真学习对于促进学生人文素养的不断提升有很大帮助，但是由于课程在考试中所占比例值过低，导致历史教学活动一直无法得到重视，本文结合对教学活动的反思，提出九年级历史课堂教学应注意的问题。

简介：摘要：新课标始终强调学生在课堂上的核心地位，要求课堂的教学应当突出学生的自主意识和探究欲望。对此，本文也将以新课标的贯彻落实为背景，立足于小学阶段的学生成长，分析二年级语文教学中存在的问题，并列举出解决的方法和措施，希望能够带来一定的帮助和参考，仅作抛砖引玉之用。

简介：摘要：古诗词在小学五年级课本中占有重要的地位，但是由于古诗词语言的高度凝练和诗词的感，理解起来较为困难。本文主要从小学古诗词教学的基本步骤来分析：预习，了解课题和作者的时代背景，读诗文，解释词语，感悟诗歌的情感和意境，从而比较学习，拓展思维。

简介：[摘 要 ]新课程改革标准明确要求大力提升学生的综合素质，而阅读能力是重要的能力之一。阅读是小学语文教学的重要内容，也是小学生必须掌握的一项能力。小学四年级语文阅读教学存在教师缺乏对阅读材料的研究，阅读教学方法比较单一，家庭配合不够等问题。基于此，教师可以采取策略提高小学四年级语文阅读教学质量。

简介：摘要：语文是一门基础性学科，它不仅是学生学习其他课程的基础，而且对学生的终生学习和发展有奠基作用。小学是帮助学生掌握语文学习方法，养成良好的语文学习习惯的重要时期。部编本语文教材为提高学生的语文素养，尤为重视学生的阅读能力培养，建构了“教读 - 自读 - 课外阅读 ”“三位一体”的阅读教学结构。小学六年级是学生进入初中的预备阶段，是一个承上启下的重要时期，对这一时期小学生的阅读能力进行提高关系着他们学习初中语文的衔接效率。基于此，本文着力探讨小学六年级语文阅读教学，力求为语文阅读教学贡献一份力量。