简介:摘要:学生是课堂的主人翁,小组合作探究的学习方式,能充分发挥每个学生的主动性,培养合作意识、创新精神和交往能力。语文教学中能合理分组,分工合作,教师合理引导,给予充分时间和空间,及时组织反馈、评价和激励,就能充分发挥小组合作的重大作用,一举多得。
简介: 摘要:合作学习是教学条件下的一种组织和活动形式,是一种相对独立的学习方式。这意味着为了完成共同的任务,团队或团队要经历动手实践、自主探索、合作交流的过程,有明确的相互学习分工。并在小学数学教学中开展合作学习,能够积极相互支持与配合。尤其是面对面的催化互动,积极承担完成共同任务的个人责任,使所有学生能够有效沟通,建立和维护团队成员之间的相互信任,有效解决团队内部的冲突。让学生在轻松、和谐、合作、民主的课堂气氛中积极学习,互相沟通,合作竞争,创造想象力。这不仅培养了学生的合作意识,也培养了他们积极学习的能力。本文从学习群的合理形成、明确的学习任务和合作沟通三个方面,探讨了如何在小学数学课堂教学中运用小组合作来提高其有效性。
简介: 【摘要】小学数学是一门非常重要的学科,对于学生后续学习和发展都具有关键性意义。当前小学数学教学面临一些困难,部分小学生表示数学比较难学,这就需要老师结合学生实际情况科学应用先进的教学方法,从而提高学生学习积极性和主动性,激发学生的学习热情,达到良好教学效果。“自主、合作、探究”教学模式是一种全新的教学方法,传统了传统课堂上老师主导的教学模式,不仅能够充分体现学生在教学活动中的主体性地位,还可以引导学生结合自身数学能力进行探究和合作,有助于增加学生对数学知识的理解和掌握,还可以增加学生的数学能力,有助于促进三自主高效课堂的构建,达到良好的实践教学效果。
简介:摘要:合作是智慧的体现,是人与人之间增加理解、劳动互补、长远发展的关键因素。在我们的日常生活当中对别人、自然、社会的根本认识源于合作、探索、交往,知人识人的根本在于合作。只有在彼此合作中才会真正认识对方的能力、水平、才华、思想。在我国古代的《增广贤文》中关于合作的名言很多,如“人心齐,泰山移”、“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”、“一根竹竿容易弯,三根麻绳难扯断”等,自古以来,我们的祖先正是通过不断地合作,共同的探究才取得了今天的文明社会。在我们今天的数学教学中,培养学生的合作意识是提高学生理解力、充分发挥学生主体作用、激发学生学习数学的兴趣的一种有效的方式。那么,在课改的实施过程中,如何利用数学教学培养学生的合作意识呢?
简介:【内容摘要】《数学新课程标准》指出:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。小组合作学习是通过生生互动、组组互动、师生互动,在合作交流、讨论中获得新知,有效发挥老师的主导作用和学生的主体作用,下面谈谈如何在小学数学教学活动中绽放小组合作学习的魅力?
简介:摘要:《小学数学课程标准》提倡“合作、交流、对话”等学习方式。“合作”是“交流、对话”的前提,没有“合作”,当然也就谈不上“交流、对话”。合作是人类相互作用的基本形式之一,是人类社会赖以生存和发展的主要动力。合作学习在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,现已成为当代主流教学理论与策略之一。
简介:摘要:随着我国教育的快速改革,幼儿教育得到了人们的重视。幼儿年纪小他们的意识是懵懂的,需要老师们来教导他们学习和认知,只有先让幼儿走好第一步,这样才能树立起他们正确的价值观和意识。同时,对于现在的幼儿教育来说,国家是比较重视的,所以在对幼儿教育的过程中,也需要通过家长和学校两方面的沟通来对孩子进行教导。刚刚步入幼儿园的幼儿们,对于这个陌生的环境是恐惧的,只单单靠老师的能力来让幼儿进行学习是很困难的,所以也需要家长的努力,让幼儿喜欢上这个校园的环境,喜欢上上课。同时在幼儿进入幼儿园的初期,会出现各种各样的问题,校方必须保证幼儿们的身体健康以及安全问题,要想做好幼小衔接,那么需要做好幼儿在幼儿园期间的工作。