简介：研究了不同浓度的草甘膦处理液对鲫鱼肝细胞内膜系统以及乙酰胆碱酯酶（AChE）的影响.结果表明,随浓度的增加,肝细胞内膜系统中线粒体肿胀及空泡化、内质网空泡化、异噬型溶酶体增多.不同浓度的草甘膦处理液对泥鳅肝脏中AChE均起抑制作用.

简介：一、制约或影响语文教学内容的因素1．课程目标规定了教学内容的目标指向——语文。课程目标是指导整个课程编制的准则，也是指导教学的重要；隹则。它主要面对的是“语文是什么”的问题。虽然它在教学活动的实践指导方面弱于教学目标，但它的指导意义却是其他教育目标不可代替的，因为教学内容指向课程目标，旨在达成课程目标。对于语文教学内容而言，语文课程目标规定了教学内容的“语文”方向。语文致力于全面提高学生的语文素养，这就规定了其“语文”方向。能够提高学生语文素养的，就是语文课，相反，即使再精彩，也应该舍弃不用。

简介： 摘要：三年级进入作文起步阶段，在写作方面比较欠缺技巧和方法，不仅体现在全文的构思布局，更体现在很多细节上。因此本文从三年级外貌描写现状入手，深入分析这一现象所引发的问题，并提出巧妙描写外貌的方法和策略，以供参考。

简介：一氧化氮(NO)作为细胞间及细胞内的信息物质，在机体的生理、病理过程中有重要的作用。一氧化氮合酶(NOS)是NO生成过程中必需的酶，在生物体内有广泛分布，随着NO的研究日益深入，测定生物体NO及NOS的方法显得尤为重要。本文介绍了常用的研究NOS、测定硝酸盐／亚硝酸盐及直接测定NO的几种方法。

简介：在高三复习阶段要围绕《考试大纲》和《考试说明》中的要求复习相关知识点,但复习若是照本宣科,重复讲解,上成'再版新课',就达不到全面、系统、扎实、灵活的复习目标。一轮复习的好坏直接决定高考的成败。那么如何进行有效的一轮复习呢?下面笔者就一轮复习中的复习课步骤进行浅谈。1.创设新情境,复习旧知识通过运用习题或资料分析创设新情境,从而检查学生对基础知识的记忆和理解情况,进一步夯实基础知识。

简介：根据安徽省科技厅下发的《关于发布2014、2015年安徽省工程技术研究中心组建备案名单的通知》，由宿州学院与安徽砀山海升果业有限责任公司联合申报的“安徽省复合酶提取工程技术中心”喜获省科技厅批准组建省级工程技术研究中心。

简介：采用液相合成出2-（1-（（2-胺基苯基）亚胺基）乙基）-5-甲氧基苯酚，通过IR，H1-NMR表征其结构，进一步合成其5种金属配合物（M=Cu^2＋，Mn^2＋，Ni^2＋，Zn^2＋，CO^2＋），大肠杆菌的生物活性实验表明：配体与锰形成的配合物对大肠杆菌的抑菌活性比配体强．

简介：摘要：本文以内蒙古二人台《小放牛》为例，分析了保持地方戏曲乡土性和发挥地方戏曲灵活性的意义。指出，《小放牛》以农村生活为背景，生动刻画农村人物形象，展现乡土风情，运用地方民间音乐元素，体现地域特色，简化舞台装置，强调演员表演和互动，贴近农村观众。《小放牛》在表演方式、剧情安排、创新实践和传播方式等方面展现了灵活性，演员自由发挥，适应不同演出场合和观众需求，灵活调整剧情节奏和结构，丰富演出效果，结合现代元素和传统艺术，拓展表现手法，利用多种媒体平台，拓宽观众群体。本文认为，要保持地方戏曲乡土性，发挥地方戏曲灵活性，应重视人才培养，加强政策支持，创新剧目，拓展市场，融入教育。

简介：以蚕豆叶片下表皮为材料，借助表皮条分析、免疫细胞化学染色、细胞核染色和激光扫描共聚焦显微镜技术，对一氧化氮（nitricoxide，NO）在光暗调控的蚕豆气孔运动中的作用进行探索。实验证明，NO专一性清除剂2，4-羧基苯-4，4，5，5-四甲基咪唑-l-氧-3-氧化物（cPrIO）和一氧化氮合酶（Nos）抑制剂NG-氮-L-精氨酸-甲酯（L-NAME）能够逆转黑暗诱导气孔关闭的效应，并能阻断黑暗诱导的蚕豆保卫细胞NO水平的提高。但二者对光下气孔孔径几乎没有影响。结果表明，光暗调控的蚕豆气孔运动与保卫细胞胞质内的NO水平有关，在保卫细胞细胞核中存在诱导型一氧化氮合酶（inducible-nitric喇desynthase，iNOS），而光暗条件下iNOS活性不同，进而引起NO水平变化并最终影响气孔开关。

简介：本文合成了苯乙酮双缩硫代对称二氨基脲（HL）及其与ZnCl2、Ni（OAc）2、Co（OAc）2的配合物,通过元素分析、红外光谱、紫外光谱、磁化率、摩尔电导等对配体和配合物进行了表征。测试了配体和配合物的抗癌活性。

简介：

简介：在模拟生理条件下,利用柚皮素和柚皮苷对过氧化氢酶(Catalyse,CAT)内源荧光的淬灭作用,研究了它们之间的相互作用。研究表明,柚皮素和柚皮苷主要以静电作用与CAT形成非共价复合物,从而导致CAT内源荧光的静态淬灭。柚皮素柚皮苷与CAT相互作用的距离分别为2.97和3.16nm。

简介：

简介：摘要 教师需要认真分析学情，紧跟时代步伐，尽量找到学生可能感兴趣的与教学内容相关的情境。这些情境应该具有直观生动具体可感易操作省时等特点。本文对人教版中“降低化学反应活化能的酶”第一课时内容进行了情境贯穿整堂课的设计。通过设计洋葱让人流泪(主要与一种洋葱细胞释放出的蒜氨酸酶有关），如何从酶的角度设计避免切洋葱时流泪的问题情景，引导学生体验再现科学史上科学家们对酶进行哪些探索，思考怎样对酶开展实验探究、尝试探索洋葱内蒜氨酸酶的本质、作用以及原理，通过体验活动和分析情境后，能解答生活中关于酶的生物学问题。好的情境能很快引发学生共鸣，最大化驱动学生学习，充分调动学生学习的主观能动性，发展学生的生物学核心素养。

简介：[摘要 ]富有地域特色的课程资源承载着丰富的区域历史文化，贴近学生生活，能更好地服务于综合实践课程，是开展综合实践活动的肥沃土壤。本文以笔者所在学校位居的水乡洪桥农村丰富地域特色资源为依托，以丰富多彩的实践活动为载体，因地制宜，来积极构建具有学校特色的综合实践活动课程，以供同行借鉴。

简介：摘 要：科学思维是高中生物学科核心素养的重要组成部分，而生物学实验以其直观形象性、操作性为培养学生科学思维创造了良好的实践环境和条件。本文以《降低化学反应活化能的酶》实验教学为例，阐述如何在实验教学中渗透和培养学生的科学思维。

简介：传统的教学模式主要是传递式或验证式教学．这种教学模式难以形成学生的探究空间．不利于发挥学生的主体作用。怎样的教学既能充分体现教师的主导作用，又能在课堂教学中使学生成为真正的主动参与者？“问题解决”教学模式为解决这一问题提供了良好的契机。

简介：研究阳离子表面活性剂N，N-二-甲基-N-丙烯基十二烷基溴化胺（ADDB）分子在水溶液中的自聚集行为．用动态激光光散射（DLS）和透射电镜（TEM）观察分子聚集体的大小和形貌变化．当ADDB浓度为10mM／L、温度25℃下时．分子聚集体以囊泡和少量短棒状胶束形式存在；当浓度增大到50mM／L时，分子聚集体主要以囊泡形式存在；当浓度高达100mM／L时．囊泡全部转化为长棒状胶束．结果表明：表面活性剂ADDB在水溶液中的浓度对表面活性剂分子自聚集体的形貌影响很大，这一结果为通过控制溶液的浓度实现调控分子聚集体的结构提供了可靠的依据．

简介：摘要 通过演示“不同条件下过氧化氢的分解”实验，让学生自反形成“酶是催化剂”的概念;然后通过酶发现的科学史，完善“酶是生物催化剂”的概念;最后通过“探究酶的专一性”实验落实科学探究和科学思维等生物学核心素养。

简介：摘要：本文以高中生物新教材中“淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用”为例，通过实验的改进和创新，设计以探究为特点的主动学习，提出在实验前、实验中以及实验后如何基于教材又不拘泥于教材和用教材教而不是教教材来提高高中生物实验教学的有效性，最终实现生物学科核心素养目标的落实和达成。