简介：听外公外婆说，现在正是种菜的好季节。我想学一学种菜。于是，我和妈妈一起到街上买了一些蔬菜种子。

简介：夏日的午后,烈日当空,万里无云,天气燥热。爸爸说:'雯儿,我教你学游泳,好吗?'我满口答应。我和爸爸来到游泳池,放眼望去,大人小孩挤满一池。来到浅水区,我迫不及待地扑腾起来。爸爸说:'别着急,我先来教你潜水吧.'爸爸轻轻地托起我的身子,告诉我:'深吸一口气,闭气潜下水,双手向外拨水,双脚向后蹬。'我心想:哈哈,潜水这么简单.于是,我按照爸爸说的方法去做。可是,第一次我没有吸足气就急

简介：让学生运用所学知识开展课外阅读,可以开阔眼界、丰富知识、发展智力,让其接受潜移默化的思想教育。那么,怎样使这项活动收到理想的效果呢？

简介：从事教育30多年，尤其是担任．校长16年，我一直在思考，教育的使命是培养社会需要的合格人才，那么人才成长中最重要的因素有哪些，我们以什么为抓手才能激活这些要素，促进学生朝着我们期待的方向主动自觉地成长？带着这种思考，在长期的工作和学习实践中，逐渐形成了‘担当教育”的想法，并在淮阴中学开展了‘担当教育”的实践探索。

简介：近年来,由于家庭结构的日益“核心”化,孩子在家庭中受到的关爱实在太多,而引导他们付出关爱的机会、措施则太少。致使孩子不懂得与别人一起分享食物、不知道关心父母、不了解父母工作及家务劳动的辛苦,很少想到别人的需要。他们习惯于为所欲为、有求必应的生活,以至染上了自私、任性、缺乏同情心的毛病。

简介：王欣同学是个很乖巧的孩子,平时不敢大声讲话,也不爱运动,体质很弱。自从上学以后,经常感冒发烧,三天两头休病假,妈妈很着急,不知道什么原因。后来经过与老师沟通,才明白了经常感冒发

简介：有个小国使者到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金碧辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。

简介：哈哈猪：猪小妹，你怎么又感冒了？猪小妹：昨天体育课上流汗了，脱了外套没有及时穿，今天就感冒了，好难受!哈哈猪：春季天气多变，小朋友特别容易生病。俗话说春捂秋冻”，春天要多穿一点，但也不要捂得太厚。猪小妹：那穿多少才合适呢？

简介：感恩,是中华民族的优良传统,也是一个人应该具备的基本品德。然而,在幼儿中,由于年龄限制,缺少了＂感恩＂意识,他们似乎理所当然地接受着社会对他们的关爱,对他们的照顾和无私奉献,却很少想到自己也应该感谢、关爱和回报他人。

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简介：星期天，妈妈带我去学溜冰。到了溜冰场，我追不及待地穿上溜冰鞋。不料脚自动向前滑了起来，接着我身子一仰，摔了个仰面朝天。我痛得哭起来，说：“我再也不学溜冰了!”

简介：“当,当当……”悠扬的铜钟声为一天的学习谱写着缤纷的休止符。放学啦!我和同学们有说有笑地向校门口走去。爸爸像往常一样在校门口等我。他一把我送到家就马不停蹄地赶回公司上班,家里彻底成了我的自由天地!我有非常多的“计划”:我想玩新买的魔方,想用积木搭个“儿童乐园”,更想打开电脑看连载的动画片……

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简介：《俞林和青青》的故事编到现在已经第十一期了，可以告一段落了。这一个时期，广大中学生跟着著名作家秦文君编故事，沉浸在俞林和青青、赵留汉的故事里，在写作技巧和思想锤炼等方面都有收获，尤其在以下两方面的收获更大——

简介：去年寒假，我在家里看了大冬会，尤其爱看滑雪比赛，各国运动员滑得那么精彩，我羡慕极了!我央求爸爸妈妈带我去学习滑雪，于是他们带我去玉泉滑雪场学习。

简介：现在的独生子女，感恩意识和对社会责任感非常缺乏，其主要原因之一是家长缺乏对孩子感恩心的培养。但如果家长和教师心往一处想，劲往一处使，尽量实现家校合作，共同培养孩子学会感恩，情况一定会大有改观。针对现状，在这里我主要想谈谈家庭教育怎样培养孩子学会感恩。为此，家长必须以身作则。如果每个家庭做到这一点，让每位孩子都有一份感恩的心，那么学校老师有了家长的密切配合，我们的学校教育就会起到事半功倍的效果，学校就会培养出更多更好的高素质的、让社会满意的合格人才。

简介：记得我曾经教过一个叫陈晓星的孩子，他是个专门捣蛋，特别调皮的孩子，一点都不听老师话。他能在上课的时候独自跑到雨中去淋雨，在水潭里跳来跳去，把自己溅得满身是水，却还开心的哈哈大笑。对他的举动，我总是百思不得其解。感觉这个孩子是不是有点不正常。

简介：<正>小学高年级学生已具备了一定的自主学习能力,如何进一步培养和提高学生自学语文的能力?笔者通过引导批注,让学生在学习课文的过程中,在教师有目的、有组织的指导下,读思结合,随时记下自己的体会或疑问,并通过查字典、词典,搜集资料等,对文中内容进行解释、说明与补充,产生了很好的效果。一、预习课文时批注预习是学习课文前的一个重要环节。

简介：摘要让学生在文本中“对话”，在文本中收获，在文本中升华情感。立足文本，在语言文字中来回地揣摩，褪去繁文分析以及形形色色的课外延伸，在课堂上就让学生学会感悟，在阅读体验中，提高表达能力。