简介:摘要目的了解以问题为基础学习(problem-basedlearning,PBL)教学模式应用于预防医学教学的效果,为预防医学教学改革提供客观依据。方法选择我校三年制专科临床专业学生为教学对象,分别采用PBL教学模式和传统的LBL教学模式,课程结束后对两组学生进行调查,评价不同教学模式的实施效果。结果本组超过90%的学生认为PBL具有能提高学生自主性和主动性、综合分析、独立思考及自学能力和自我解决问题的能力,能拓宽学生的知识面等优点。同样还存在学生难以适应,不利于掌握医学基本理论、基础知识,学生科研能力得不到锻炼等缺点。超过75%的学生不同程度的喜欢PBL教学模式,85%以上的人选择了“PBL+LBL”的预防医学教学模式。结论在预防医学教学中引入PBL教学法能够提高学生的综合素质,受学生欢迎,目前预防医学教学应当采取PBL与LBL相结合的教学模式。
简介:摘要目的探讨分析临床护理教学路径在护理教学中的应用。方法选择2010年7月~2013年9月来我院实习的172名护生,随机分为观察组和对照组两组,每组86人,对照组采用传统教学方法,观察组采用临床护理教学路径,比较两组的理论成绩、操作成绩、患者满意度及带教老师满意度。结果观察组理论成绩(96.7±4.2)分、操作成绩(95.6±3.8)分均显著高于对照组(84.2±5.7)分、(85.3±6.4)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教师满意度96.51%,显著优于对照组70.93%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者满意度95.35%,显著优于对照组65.12%,差异有统计学意义。结论在护理教学中应用临床护理教学路径,可显著提高护理教学满意度和护理教学的质量。