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简介：摘 要：古文是中国历史上特有的文章形式，它不仅仅是一种文体更承载着历史的记忆。通过时代的更迭，古文逐渐演化成现代人能大致看懂的半白话版。许多记载着中国历史的资料都是用古文书写，学生只有学会解读古文，才能真正的感受到中国历史以及古代文化的魅力。基于此，本文将结合本人的实践经验，对在小学语文中进行古文教学的有效策略进行深入的探讨，希望能够助力教育的发展。

简介：<正>《古文观止》编辑出版的近三百年来,在社会上得到了极为广泛的流传,长期为知识分子“家传户诵”的“古文读本”至今仍不失为“读书界”欣赏古文的选用本。过去,不少作家、学者对《古文观止》的文体作过研究,但还无人从图书分类学的角度对其分类进行探讨。自1977年由中华书局再版以来,各地编目学家,在《古文观止》归类问题上发生了分歧,出现了三家鼎立的局面。归结起来,有三种说法:其一,古文读本说。其二,通常散文说。其三,文学总集说。为什么使用同一种分类工具——《中国图书馆图书分类法》,类分《古文观止》,竟出现了三个截然不同的类号?根据“在版编目”的要求,《古文观止》应当有一个绝对的统一类号。正象分编原则要求的那样,“图书分类不允许打破同一划分依据的绝对性,而同时采取两个或两个以上的标准来进行分类……”。为了统一思想,科学地提出一个《古文观止》“在版编目”统一类号,有必要对此开展讨论。为此,笔者谈谈自己的粗浅看法,以抛砖引玉。

简介：隶定古文始于汉代.伪孔安国对隶定古文的起因有明确记述.曰:"至鲁共王好治宫室,坏孔子旧宅,以广其居,于壁中得先人所藏古文虞、夏、商、周之书及传、、,皆科斗文字……科斗书废已久,时人无能知者,以所闻伏生之书,考论文义,定其可知者,为隶古定,更以竹简写之."

简介：目前,在诸多文科教材(包括大中学)中及语文教学过程中,存在着古今字,通假字,假借字和异体字混为一谈的现象。如:①非虵蟺之空无可寄托者。蟺通鳝。(朱振家先生编《古代汉语》)②知而不争,不可谓忠。争通诤。(同上)③非死则徙尔。尔同耳。(初中语文教材)

简介：本文最初发表在１９８３年本刊第四期，现因文化艺术出版社拟用本文为新版《红楼梦》的导读，故作者又对本文作了重大的修改，特别是第三部分增写和改动较多，故本刊予以重新发表，以飨读者

简介：<正>在中国近代,曾国藩可谓声名煊赫。他不但以镇压太平天国革命运动的“武功”,成了清朝“中兴”的名臣,而且在文学上,以自己的古文理论和古文创作,使桐城派古文有了一个“中兴”气象,从而成为“桐城——湘乡派”的盟主,为咸、同间文人们所归向。作为近代古文的一个重要代表,曾国藩的古文理论和古文创作,是应当加以研究的。为此,本文拟对曾国藩的古文理论作一简要评述。

简介：天津古文化街于1986年元旦建成开业，全街长580米，整体建筑为仿清民间式建筑风格。全街近百家店堂，有天津地方特色的杨柳青年画、泥人彩塑等上万种名优工艺品。古文化街有着浓厚的中国昧、天津味、文化味、古味，彰显着天津悠久历史和文化底蕴。

简介：唐代古文运动衰落的原因，主要是由于各种社会矛盾的争斗导致了士风和文风的低落．科举取士和古文运动在时间上的局限使得骈文复炽。另外，古文运动文学理论上的缺限、语言革新上的矫枉过正，以及唐末作家群学养不足等也是重要因素。

简介：<正>皮日休是晚唐文坛上的古文巨擘,陆龟蒙在给他的和诗中说:“近者韩文公,首为开辟锄。夫子又继起,阴霾终廓如。搜得万古遗,裁成十编书”。鲁迅在《小品文的危机》中也说:“唐末诗风衰落,而小品文放了光辉。……皮日休和陆龟蒙自认为隐士,别人也称之隐士,而看他们在《皮子文薮》和《笠泽丛书》中的小品文,并没有忘记天下,正是一塌胡涂的泥塘里的光彩和锋芒”。前者说明丁皮日休在古文运动中所起的作用,后者说明了皮日休在古文创作上所

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简介：夏竦的《古文四声韵》是现存重要的传抄古文字书。该书的两个重要版本《新集古文四声韵》与《集古文韵》之间字形来源的差异,有80处之多。本文从六个方面具体分析了造成这些来源差异的原因。

简介：摘要：古文教学，在语文教学中占据着异常重要的地位。在小学阶段，语文教学中所涉及的古文多是简单易懂的古诗或文言文，并未要求教师对古文教学做更深入的研究。但不可否认的是，在小学语文教学中，除了要求学生能背诵古诗文外，更重要的是要培养学生学习古文的兴趣。同时，在传承中国优秀传统文化以及语言训练方面，古文有着不可取代的优势。由此可见，古文对于小学生的学习与发展有着重要意义。

简介：摘要：高效课堂指投入少、效益高，不仅能完成正常的教学任务，还能取得意想不到教学成果的一种新型教学理念。打造高效课堂的目的是为了减轻师生“教”与“学”的负担，重新审视教学活动，提升教学效率。基于此，本文以小学语文教材中的《古人谈读书》这篇小古文为例，探究打造高效课堂的具体途径。

简介：摘要：笔者以部编版教材中的小古文为例，尝试小古文“1+x”拓展教学，针对目前存在的问题，将小古文与阅读教学相链接，设计了读、拓、体三种策略：以诵读贯穿始终，拓展相关的课外资料和古文常识，组织表演、创作和评价等多种体验活动，激发学生学习小古文的兴趣，提高小古文的理解能力，培养小古文的核心素养。

简介：【摘 要】核心素养指培养学生拥有适应社会发展的品格以及终身发展的能力，其突出强调的是个人修养、社会关爱、家国情怀，要培养孩子从小有文化自信，传承宝贵的历史文化遗产。语润童心，传承经典。本文就核心素养下小学语文小古文“1+X”式类文阅读进行探究，为广大语文教育者提供借鉴的依据。

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