简介:摘要在过去的很长一段时间内,学校教学都过于注重学生的理论知识教育,而忽略了学生的综合技能发展,导致学生综合能力偏离了素质教育的要求。新课改确定了学生在课堂上的主体地位,关注学生的学习能力以及学习感知的提升,培养学生的自主学习能力是化学课程标准的基本要求之一。所以在教学实践中,我们应积极倡导自主学习方式,探索科学的教学策略和教学方式,培养学生形成良好的自主学习能力,为学生的终身学习打下坚实的基础。本文笔者就化学教学学生学生独立性与自主性、有序性和适应性、创造性和探究性、激励性和效率性能力的培养入手进行讨论,为学生化学综合技能的提升提供一些自己的看法。
简介: 【摘要】化学作为一门具有应用性和实践性的学科,其有助于促进学生实践能力水平的提升,加深学生对于理论知识的理解。初三化学阶段作为学生化学学习的关键时期,具有非常重要的地位。因此,教师在充分掌握初三学生特点的前提下,加大初三化学教学方法的创新力度,促进学生实践能力水平的提升,实现学生的全面发展。基于此,本文从三个方面对于初三化学教学中创新性教学方法进行了探索与研究。
简介: 摘 要:高中时期是树立良好价值观、人生观、世界观的重要阶段,也是树立职业生涯规划的关键时期。许多高中生在未来规划中感到迷茫和无所适从,对自己未来职业没有较为清晰的定位。通过化学课堂职业生涯教育,能够使学生有更清晰的自我认知,在学习中不断规划自己未来发展方向。化学与职业生涯规划的融合具有重要的意义,对高中生正确的规划职业生涯显得尤为重要。
简介: 摘 要:随着新课改的不断推行,高中化学教学方式也在不断变化,这一方面是由于教学内容更新的要求,另一方面则更加体现了学生学习需求的多样性。就这一点而言,教师如果仍然采用“满堂灌”的教学方式可能已经给不再适合当今的教学要求。为了使教学达到更好的效果,一些教师在化学课中采用了情境教学法。为此,本文就针对这种教学方式进行探究,并对此提出具体教学策略。
简介:摘要伴随着新一轮的课程改革,合作学习已悄然走进课堂,成为课堂教学的一大亮点。作为自然学科的化学,小组合作学习就显得尤为重要,《化学课程标准》就明确提出合作学习是义务教育化学课程的重要而有效的学习方式。实践证明,初中化学教学中小组合作学习的实施,能激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的合作意识,锻炼学生的各种能力,形成良好的科学素养。