简介：【内容摘要】： 课堂注意力的高低，直接决定了学生的课堂效率的高低，也就间接决定了学生的学习能力和学习水平。历史知识是丰富多彩的，但是，在应试教育的影响下，历史课堂往往很乏味，课堂效率不高。如何提高学生的课堂注意力也成为诸多历史老师在教学过程中困惑的集中点。本文结合课堂教学的实际，就这一问题发表一下自己的几点见解。

简介：摘要历史是初中阶段的一个重要的学科，有助于学生对于我国历史的发展有一个更加深入的了解，帮助学生积累更多的历史知识，有助于学生后期高阶段的学习。在历史学习的过程中，很多学生的学习方式都是机械的记忆，所起到的效果并不是很好。在新课程的背景下，就需要教师转变教学方式，帮助学生构建完善的学习体系，能够促使学生在学习的过程中通过已有的经验自主的进行历史的学习。

简介：摘要随着我国素质教育和教育课程改革的深入，需要对初中历史与社会教学中所面临的文字材料阅读问题更多关注与研究。因此基于历史与社会学科核心素养，开展文字材料分析题的拓展性课程探析，可以渗透对学生阅读课本的能力的培养，教给学生阅读、理解知识的策略和方法。在历史与社会拓展课中，教师帮助学生进行文字材料的概括，“化繁为简”，了解目前学生阅读存在的问题,分析产生这些问题的原因,进而用理论指导实践,探索优化历史与社会文字题分析策略。

简介：历史教科书是传播历史知识的重要媒介,向学习者客观、公正地传递历史信息,激发其内在的学习积极性,启发其创造性和批判性思维,使其能够在成长过程中正确、科学地使用历史知识。历史教科书应尊重历史事实,警惕极端民族主义;应唤起人们对历史的记忆,而非政治记忆。从编纂者、学习者和政府三个维度,宏观上论述了历史教科书的评价,旨在探讨历史教科书的真谛。

简介：申请获得国家助学贷款的学生,　　　　一、我国学生贷款制度的历史沿革及特征分析　　（一）国家助学贷款制度的萌芽阶段（1986～1999）　　我国高校学生贷款制度是在人民助学基金基础上建立起来的,由政府隶属关系委托全国和各省级国家助学贷款管理中心通过招标方式确定国家助学贷款经办银行

简介：摘要历史学科是出现最早的学科之一。展望未来，我们可以预言，这门学科将伴随人类的进步而不断发展。历史学科之所以能有如此强大的生命力，就在于它能使人类了解过去，看清现在，预知将来。基于这样的学科功能，我们的中学历史教学就不应只局限于狭隘的历史专业教育。素质教育强调的是利用学科知识向智能开发、启发创造性教育转化。

简介：内容摘要在大力提倡素质教育的今天,历史作为一门连接过去和现在的特殊学科,已成为课堂教学的重要内容。如何开展高中的历史教学,提高教学的效率成为了人们倍加关注的话题。

简介：　　斗安珠随木姐珠到天庭向木比塔请婚,红爷的撮合成为羌族婚姻成立的形式要件,羌族婚姻没有年龄限制

简介：摘要一部中国历史，向人们展示了历代中国人的自强不息、开拓进取的精神。一部中国历史，体现了我们这个民族具有的凝聚力和向心力，使人们对伟大祖国产生亲切、依恋感。

简介：摘要随着社会的发展，社会对人才的要求越来越高，致使中国传统教学模式，越来越不适应社会的发展和需要，传统教学模式弊端日益突出。新课改要求突破以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教学方式转变为从学生的角度研究变革学习方式，这就意味着教师的教学方式和学生的学习方式必须做出相应的调整和转变，以便更好的去适应当今社会发展的需要。

简介：摘要2018年，债券违约率有所增加，信用风险缓释工具再次进入人们视野。信用风险缓释工具具有降低企业融资成本，分散投资者投资风险的作用，是对我国金融市场制度的一种完善。然而在过去的几年时间里，信用风险缓释工具一直受到冷遇，未来，CRM将成为我国缓释金融风险的重要工具，真正为实体经济减负，如何让信用风险缓释工具暖起来值得思考。

简介：摘要：历史是一个国家的兴衰见证，是古代圣贤们的智慧结晶，体现着一个民族的辉煌与成就，如同一面明镜，给后人以借鉴，给生活以指引。如何引导学生爱上历史学好历史， 笔者将从 “丰富教学模式”“拓展史学知识”“回归生活教学”三方面进行详细阐述。

简介：摘要新一轮课程改革的背景下，初中历史教学面临着挑战与机遇并存的局面。创新历史教学是新时期初中历史教师必须肩负的任务和使命。从立德树人教育的基本任务出发，加强学生的素质修养和知识积累是初中历史教育并重的教学目标。为了提高学生的素质，必须从学科核心素质入手，创新历史教学。只有这样，才能提高历史教学的效果，培养学生较强的历史素质。

简介：摘要现阶段，随着社会的发展，我国的现代化建设也有了很大的创新。历史学科是一门非常严谨的学科，其时间跨度大，空间纬度多，知识点零碎又分散，需要学生记忆的量也比较大，这些特点让部分学生觉得复习历史是一件费力费时效率又不高的学习活动。

简介：摘要：在素质教育蓬勃发展的当下，高中历史教师在进行课堂教学时，要注重核心素养的贯彻，通过 基于核心素养引导学生正确评判历史； 以核心素养为基础开展关于史实的教学； 以核心素养为指导，引导学生进步历史观念这几大关键方面，不断加强学生自身的历史素养，丰富他们的知识水平，继而在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的高中历史学习充实起来。

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简介：现代历史理性精神在历史剧创作中既体现为对其所表现的历史事件和历史人物的批判和升华,中国现代历史剧中的现代历史理性精神确立于,历史剧不等于历史

简介：摘要历史教学之中的首要任务是创新精神与创新能力的培养。创所能力的培养要做到，培养高职学生大胆的质疑能力，培养高职学生的思维能力，做好现代教学手段和传统教学手段的相衔接，选用灵活多样的教学形式，充分发挥社会、家庭等课堂以外的因素，已达到创新能力培养的目的，特别是要克服创新活动中的形式主义。

简介：摘要针对《疾病解说者》所探讨的话题，以社会历史批评方法为基点，集中分析小说中不同短篇所反映的共同的社会历史内容，解析战争、移民潮等历史大背景下的“疾病”所包含的异乡情绪、身份意识与文化斥力等因素。同时，对作家所处的历史环境、思想倾向进行考察，进而上升到对小说浸淫的正面情感力量的探索。这种探索表明，拉希莉在《疾病解说者》中的书写是一种积极的书写，“疾病”的阴郁与“愈合”的明亮赋予了小说更加昂扬的情志。