简介:在20世纪80年代中期的美国教师专业化运动中,霍姆斯小组在《明天的教师》(1986)中提出了建立PDS(ProfessionalDevelopmentSchools,专业发展学校)从事教师教育的主张,这一主张提出后便得到了全美大学和中小学的支持,许多大学和学区及中小学合作建立了PDS基地.PDS在美国迅速发展,全美在1994年大约只有100所PDS,到1998年就发展到1000多所.[1]PDS在美国发展迅速的同时,也出现了一些令人不安的问题:有些PDS伙伴关系仅仅是挂个名字,与大学的交流、沟通不够,或双方的合作不理想;有些与中小学的真实情景结合不够,教学与研究存在较大距离;还有些管理不到位,缺乏激励、检查等.人们认为,这样的"PDS活动或欠缺活动将会降低PDS的价值,玷污真正的PDS".[2]因此需要加强对PDS的管理,以引导、规范PDS的发展.
简介:摘要新课的导入是教学过程的重要环节,是一节课成功的起点和关键。新课的导入方法有很多,但没有固定的模式,它因人而异,因课而异。教学有法,但无定法,贵在优选,所以在实际教学中,究竟使用哪种导课方法,要具体情况具体分析,灵活选用,尽可能取得最大成效。
简介:摘要巧妙的导课能先声夺人、引人入胜,有效地帮助学生开启思维,引发联想,激起探究欲望,同时能够集中学生的注意力,激发学生的学习动机,诱发探究知识的兴趣,沟通知识的新旧领域,加速旧技能的迁移、新技能的形成,为一堂课的成功铺下基石,达到事半功倍的效果。