简介：摘要：本文介绍了广西桂北地区少数民族村寨文化景观的特点和发展的现状，从文化景观特性、规划布局、保护策略、现代技术应用等方面探讨了桂北少数民族村寨开发和利用的措施和发展方向，在村寨文化景观的开发和建设中综合运用民俗、景观、艺术等方面的知识，最大程度挖掘广西桂北地区村寨文化景观资源。

简介：摘要当前课程改革的核心目标是课程功能的转变，即从专注于传授知识向指导学生自主学习，让学生学会合作、学会生存、学会做人的转变，要打破传统的精英思想和成绩定位,同时注重学生的素质教育与全面发展。对于我们偏远的少数民族地区，由于经济、交通、信息、文化、地域等方面的制约，学生获取信息的途径与城市同龄学生相比是单一而滞后的，而学生的行为习惯也相对较差。在当今激烈的竞争中，对学生的未来发展极为不利。如何让偏远少数民族地区的学生形成不输城市同龄学生的行为习惯呢？本文就这一问题进行探讨。

简介：摘要中华民族精神，是中华民族表现于中华传统文化中的卓越的伟大精神。它是中华民族成员所认同，所共有的共同思想、心理和人格精神，是中华民族觉悟和文明的集中表现。初中学生正在成长，进行民族精神教育十分必要，这不仅为社会主义精神文明和思想道德教育挖掘了宝贵的教育资源，而且也开拓了思想政治教育研究领域的一块领地。

简介：摘要探究新疆少数民族农民获取信息资源的构建方法，即克服地域广阔、意识薄弱和支付能力极差的特点，通过龙头带动农户、改善多元化支持服务、普及双语教育和降低费用等具体对策，将农民的劳动技能、信息体验、效用价值、合理交互和偏好在内的基本因素应用到生产流通领域，形成农村农民所需要的协作互动和信息推荐能力。

简介：摘要两晋南北朝是中国历史上的大动荡时代，民族矛盾的突显是当时社会的一个重要现象。本文通过考察两晋南北朝史料，认为此一时段中国社会的民族观总体来说是多样的，时人的民族区分标准主要为文化、血缘、地缘三类，并不存在哪一类观念占压倒优势的情况。在演进层面，西晋三类民族观的影响均较平和。永嘉之乱后的十六国时期，血缘民族观曾出现过短暂高涨。南北朝以降，对峙的双方政权从各自依托的优势出发，对民族观的内涵往往各取所需，表现出不同倾向。在两晋南北朝的大时代中，作为个体的人在民族观上取舍的不同，往往也引起其政治取向的分异。

简介：摘要杜威一生的巨大贡献，就是积极探索“教育与社会”、“教育与人”、“教育与生活’的关系，并通过他一生的研究，创立了一个较为系统的教育理论体系，对世界的教育发展产生了意义而深远的影响。当前，我国进入了新时代，民族地区教育正处在改革和发展的攻坚阶段，杜威提出的教育本质论，即教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造，开辟了教育理论史上的新篇章，对新时代民族地区教育改革具有重要的启示。

简介：摘要伴随科学技术的快速发展，依托“互联网+”平台，为义务阶段小学数学的课程改革带来了新的发展机遇，我国教育事业也由传统的课堂教学方式向信息化教学进行了转变。小学阶段正是培养学生思维能力的关键时期，在数学课堂教学过程中一定要加强对学生数学思维的培养，不断激发学生的数学学习兴趣。因此小学数学教师应不断完善课堂教学，渗透数学思想，从而不断提升数学教学质量。本篇文章结合当前的教学实际，从多个角度探讨了在小学数学教学中学生数学思想培养的具体对策。

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，初中数学教育要回归教育本质目的，以学生长期发展为本，提高学生数学素养，致力于培养学生的思维逻辑能力，让学生在初中基础数学的学习中形成善于发现问题并解决问题的良好习惯。因此，教师作为教育的传授者，要牢牢把握理解数学的教学基础、理解学生的教学方式、理解教育的教育内涵，这是初中数学教师专业化发展的基石，是落实新课程改革，提高教学质量的根本保证。

简介：摘要在平时的教学中应特别注意把不同的概念联系在一起，进行比较，并从不同侧面加深对概念的理解，使它系统化，就不会造成学生对概念理解的模糊，有利于学生对知识的贮藏，有利于产生“牵一发而动全身”之功效。因此，研究概念教学意义重大。关键词理解概念；探究性教学；情境教学；教学过程

简介：摘要高中数学教学中数学史的渗透能够有效促进学生数学思维、审美能力与道德素质等发展，具有巨大的教育价值。高中数学教师要发挥课堂主阵地作用，充分利用数学教材中的“阅读材料”，挖掘教育资源，不断优化数学史渗透方法；同时利用好课后活动时间，利用传统讲座、校园文化与网络等进行有机渗透，扩大数学史教育价值。

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简介：摘要小学数学是数学系统科学学习的基础阶段，主要传授基础的数学思想和数学方法。随着现代教育体制改革，除了要求学生掌握课标规定的理论知识外外，还需要对数学有本质的认识，深刻认知数学对人和社会发展的意义，同时，灵活运用数学原理和运算方法。在小学数学教学中，渗透数学思想和方法，是提升学生数学综合水平的关键步骤，也是未来小学数学教学发展的趋势所在，对小学数学教学中渗透的数学思想与方法开展探究分析活动，是未来小学数学教学提升的重要准备阶段，必须保证顺利系统地落实执行。

简介：摘要新课程标准明确提出在数学教学中教师要强化学生数学思想认知与应用能力的培养，让学生理解、掌握和应用数学思想方法进行概念、公式、定理以及实际问题的解决，这样不仅能够加速学生数学知识认知进程，而且对于学生数学终身学习的意识和能力非常有益。而且小学阶段的学生在认识上处于感性阶段，在一些抽象、复杂知识的学习中有时会产生畏难和抵触心理，这就要求教师在教学中将数学思想方法充分渗透其中，以此强化学生基于知识内容的认知、形成数学学习的良好方法模式和思维习惯。本文主要对小学数学教学中数学思想方法渗透进行分析和探究。

简介：摘要现代数学许多分支是在初等数学的基础上发展起来的，初等数学不仅为形成现代数学积累了丰富的知识，而且在数学思想和研究方法上为现代数学的研究和发展提供了良好的条件。今天，我们向数学发展历史长河的源头望去，从以下五个方面回顾初等数学对高等数学的影响，会使我们更加明了高等数学中一些内容的来龙去脉，有助于在中学教学中处理初等数学与高等数学知识的衔接工作。

简介：摘要在小学教育体系中，数学是其中非常重要的一部分内容，同时，这门科目也是学生学习其他科目的基点。数学有着自身的思想性、科学性和系统性，在小学数学教学中，数学老师应该重视对学生数学思维能力的培养和训练，同时，也要注重增强小学生学习数学的兴趣，积极地创设生动的教学情境，拉近数学教学与生活的距离，为学生提供充足的动手实践的机会，使得小学生能够在数学学习中有效的提高自身的数学思维能力。这篇文章也即是针对小学数学教学中如何培养学生数学思维这一问题展开了相关的讨论，并提出了相应的策略，希望能够给广大教育者提供参考意见，共同促进小学数学教学的有效进行。

简介：摘要随着我国教育事业的不断发展和进步，在初中数学教学过程当中由于初中数学知识较为复杂和抽象学生不能很好地进行理解和把握。所以教师在教学过程当中很难以提高学生的综合素质，拓展学生的数学学习思路。教师在这一过程当中可以运用数学文化来提高学生对数学课程的认知激发学生的学习积极性，提高学生的参与热情，使学生能够进行主动的学习和探究。所以本文就以数学文化在初中数学教学中的渗透方法来进行分析和探究。

简介：摘要小学阶段的文化课学习是一个不断加强自身学习能力的过程，也是考察教师的创新教学方法的过程。小学阶段的学生对于一些理科方面的知识还比较陌生，对于一些科目的学习还存在一些畏难的心理，这个时候就需要老师进行一定的的兴趣引导，老师需要具有创建性的思维，在思维活动的方式上不仅要善于求同，更要善于求异，在针对学生进行数学教学的过程中需要利用创新的教学方法。本文主要针对小学数学教学中的创新教学方法进行研究，通过分析当今时代小学中，小学教学的现状，进而分析出小学教学的创新教学方法，从而提高当今时代的老师的创新教学能力，提高小学阶段数学的整体教学水平。