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  • 简介:对黔西北喀斯特山区原生林、次生林和灌木林3种植物群落凋落累积数量、成分特点和月动态进行了为期12个月的研究。结果表明,原生林、次生林、灌木林年凋落累积量依次为5.320×10^3kg·hm^-2、4.149×10^3kg·hm^-2和3.733×10^3kg·hm^-2;凋落叶占总凋落量的比例最高,均为80%以上;凋落枝占总凋落量的比例次之;凋落花果占总凋落量的比例最低。3种植物群落凋落量12个月动态变化为11—12月出现最高值,其中原生林在11月到达最高值,次生林和灌木林均在12月份达到最高值。

  • 标签: 黔西北 喀斯特 凋落物 动态
  • 简介:纳米金复合拥有独特的理化性质,也是良好的生物材料,这种同时具备纳米效应和生物特性的复合比配体单体更容易结合生物分子,从而拓宽了其在生物领域的应用。本文综述了几种常用制备纳米金复合的方法,以及它们在生物医学上的应用。

  • 标签: 纳米金复合物 合成 生物医学
  • 简介:古诗词鉴赏是一项复杂的创造性活动,是中学生学习的重点和难点。如何提高古诗词教学效率,激发学生学习古诗词的兴趣,切实提高中学生古诗词的鉴赏能力,成为中学语文教师必须思考的问题。通过改变以往枯燥单调的教学方式,采用'激趣导入,以趣为师'教学方式激发学生对古诗词的兴趣,通过引导学生对古诗词中的意象、情感的领会以及表达手法的掌握,有效提高了中学生古诗词的鉴赏能力。

  • 标签: 中学生 古诗词 兴趣 鉴赏能力 教学方法
  • 简介:基于密度泛函(DFT)及其时间依赖相关理论(TD—DFT),对应用于光动力疗法的临床光敏剂光克洛(HPPH)与富勒烯C60的3种复合的基态和激发态性质进行了计算。通过对复合的几何结构、结合能、电荷布局的计算分析发现,C60与光克洛的卟啉-氮原子相互作用的结合能和电荷转移程度较大。对复合的激发能进行了计算并对吸收光谱进行了模拟,结果显示C60与光克洛复合后降低了最低占据轨道的能量和前线轨道能级间隔,导致复合的激发能降低,最大吸收峰红移,其中复合HPPH-C60(1)的最大吸收峰达到了961.69nm的近红外区。

  • 标签: 光敏剂 富勒烯 密度泛函 吸收光谱 激发能
  • 简介:以丙烯酰二茂铁基乙酯(AFcEE)及丙烯酰胺(AM)为单体,通过溶液聚合法制备丙烯酰二茂铁基乙酯和丙烯酰胺共聚(P(AFcEE-co-AM)),并采用滴涂法制得P(AFcEE-co-AM)修饰电极,并采用循环伏安法测试P(AFcEE-co-AM)修饰电极的电化学性能.红外光谱测试表明,在1500~2000cm-1区间内,只在1671cm^-1处出现C=O单峰,可见成功制得(P(AFcEE-co-AM))聚合.循环伏安法测试结果表明,P(AFcEE-co-AM)修饰电极的电化学反应属于受扩散控制的准可逆氧化还原反应.P(AFcEE-co-AM)修饰电极的稳定性受AFcEE用量影响,当w(AFcEE)〈50%时,P(AFcEE-co-AM)修饰电极具有良好的稳定性.

  • 标签: 丙烯酰二茂铁基乙酯(AFcEE) 丙烯酰胺(AM) P(AFcEE-co-AM) 修饰电极 电化学性能
  • 简介:摘要小组合作学习作为对提升学生学习兴趣、提高学生学习质量行之有效的方法之一,在新课改下被要求在初中历史课堂上普遍应用。本文在分析了当今历史课堂教学的现状后更加肯定了小组合作学习的必要性,并对如何提升小组合作学习在初中历史课堂的有效应用提出了一些想法。

  • 标签: 小组合作学习初中历史课堂教学有效应用
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  • 简介:组合作学习作为一种教学模式走进课堂顺应了教育改革的新形势,是当前教育改革的必经之路。本文试图探讨在英语教学中如何让学生通过小组合作的学习方式既能获取到课本里的知识,又能培养学生的学习能力,同时又能使学生的综合素质得以提高的方式方法。

  • 标签: 中学英语教学 小组合作学习 有效性
  • 简介:摘要随着经济的发展和科学技术水平的提升,我国对学生的教育也是越来越重视了,不管是文化课方面还是体能方面,此文着重论述体能训练这一块,以中职学生为例,就优化组合教学法在中职体育课铅球技术教学中的应用的相关问题展开论述。

  • 标签: 优化组合中职体育课铅球技术应用
  • 简介:电子科技大学作为信息电子学校,将根据互联网+人材培养发展方向和教学需要,把自动化学院本科阶段所开设的“传感器原理”和研究生阶段开设的“无线传感器网络”课程融合起来,斗将自动化工程学院相关背景的科研团队人员整合到教学团队中,一起建立“互联网+”新型联网与传感技术课程的科学培养体系。同时,随着大规模开放在线课程(MassiveOpenOnlineCourse,MOOC)以及探讨式学习的进一步开展,其在世界高校中得到了广泛的关注与引用,我国高校也开始向以MOOC和探讨式学习为代表的新型教育模式方向建设。本课程将顺应“互联网+”教学内容的发展,建立开放性的网络教学资源,以现有的实验课程为基础设计新型实验,对以课程设计和小班讨论为载体的多样化考核体系进行探索。

  • 标签: “互联网+” 人材培养 物联网与传感技术 在线课程 探讨式学习
  • 简介:石黑一雄的文学价值主要体现于其笔墨间难以捉摸的隐性深度。与其他西方作家以语言的隐喻性制造隐性深度不同,石黑文本的深度得益于他从日本电影中借鉴的哀与留白技法,这使他完成了一个协调现实主义情感与现代主义客观与自由的任务,在从原意上最大地还原了读者阐释自由的同时,又维持了强烈情感、秩序和意义。

  • 标签: 石黑一雄 《别让我走》 物哀论 留白 小津安二郎电影
  • 简介:“一小块注入了生命的,能欢能悲的蛋白质,其价值超过无边无际的原始物质材料。”(《意大利蟋蟀》)法布尔这样评价一个生物,借来形容状物类散文,同样恰如其分。

  • 标签: 现代散文 状物 选读 物质材料 蛋白质 法布尔
  • 简介:智能化校园建设可以提升一所学校的综合管理水平和服务能力,为师生提供一个智能的学习生活环境。文章分析了智能化校园建设过程中的若干问题,提出基于云计算的联网,同时探讨了基于云计算的联网在智能化校园建设中的应用。

  • 标签: 云计算 物联网 智能化校园
  • 简介:BP神经网络算法具有很好的非线性推理能力及优越的自组织、自适应、容错性能。利用该方法对高层建筑地基沉降数据进行分析,可不考虑地基沉降影响因素与沉降之间的对应关系,而直接根据已知时间内实际沉降数据构建模型对未知时间的沉降进行预测推理。将该方法应用于西安市某高层建筑的地基沉降数据预测分析,并与多项式拟合方法的分析结果进行对比可知,BP神经网络的非线性预测推理能力更强,应用前景广阔。

  • 标签: BP神经网络 高层建筑物 地基沉降预测
  • 简介:初中学生的写作训练是初中语文教学的难点。写作是一个需要长期序列化、阶梯化训练的过程。在总体框架之下,在每一次的具体训练过程中,注重学生思维和语意表达的准确、生动转化是语文教师在写作教学中的焦点问题。思维和语言的架构立足于思维的多种形式。刘勰《文心雕龙·神思》篇提出“思理为妙,神与游”,告诉我们构思的巧妙之处在于精神与外物的交游,这为我们提供了一条思维训练的路径。我们在写作的思维训练中,要把握好精神与外物、意与象之间的关系,从而更好地指导初中写作教学。

  • 标签: 初中语文教学 写作构思 文心雕龙 神与物游 神思 思维训练
  • 简介:针对环保联网实时双向通信要求,提出并实现了一种基于Netty的现场机和上位机实时双向通信的设计模型。利用Netty构建数据监听服务程序,首先建立基于设备唯一标识的线程安全的客户端连接缓冲,其次采用正则解析HJ/T212-2005格式数据实现污染源在线自动监控系统数据传输通讯协议,运用生产者消费者模式将接收到的消息推送线程安全的消息队列,业务处理线程从消息队列拉取消息进行处理,最后下发线程则从消息服务器拉取其他异构系统推送的消息,从客户端连接缓冲选择正确的客户端连接进行下发,解决了异构系统间的数据传输问题。实际应用结果表明,数据监听服务程序的实时性和数据接收率都满足工业使用的要求。

  • 标签: 环保物联网 实时远程控制 非阻塞IO 消息队列 正则表达式
  • 简介:为优化五指山蜂胶测定黄酮类化合实验条件,研究运用甲醇溶剂超声溶解浸出法处理蜂胶样品,除去蜂胶中的蜂蜡及脂溶性杂质;辅以高效液相色谱(HPLC)法,以甲醇-0.4%磷酸(55/45,V/V)为流动相,在检测波长为270~360nm条件下,测定蜂胶中7种黄酮类化合含量;结果发现甲醇溶剂超声溶解浸出法处理样品操作简单快捷,与常规分析方法相比,HPLC法测定简便快速,回收率高,检出限低,精密度高,受干扰影响小,准确性好.结论:五指山蜂胶黄酮类化合的含量均在国家标准含量范围内,且该测定方法令人满意.

  • 标签: 五指山 蜂胶 超声溶解 HPLC 黄酮类
  • 简介:氮沉降是全球变化研究的热点问题之一。以内蒙古呼伦贝尔草甸草原优势种羊草为研究对象,分析不同氮化合和不同剂量氮添加对羊草叶片叶绿素和叶氮含量的影响。结果表明:硝酸铵和硫酸铵两种氮素化合对叶绿素和叶氮含量的影响没有显著差异;在两种氮添加均显著增加了羊草叶片叶绿素和叶氮含量,且随着氮浓度的增加,叶绿素和叶氮含量呈单峰模式;在两种化合添加处理下,羊草叶绿素和叶氮含量之间呈显著正相关关系。

  • 标签: 氮沉降 草甸草原 叶片性状 羊草
  • 简介:摘要本文论述了小班化教学是当前发达国家提高教育质量的重要手段,以人教版八年级下册《英语》Unit3“Couldyoupleasecleanyourroom?”SectionA第一课时为例,探讨了小班化背景下小组合作教学模式的运用及所取得的成效。

  • 标签: 小班学习小组合作教学反思