简介：

简介：一前言我校地处四川西南大凉山彝族聚居区，经济贫困，文化落后，这给大面积提高中学语文教学质量带来了极大困难。为了寻求解决问题的途径，我们想只有从改革教学方法着手，这是不花钱容易见效的，是学校和老师力所能及的。教学方法是个大概念，着眼点应放在哪里呢？“智育”的实质和根本是“育智”，也就是要发展学生智力。要发展学生智力的关键是培养学生学习能力。中学生的能力结构是什么？众说纷纭，分析我们民族地区中学毕业生实际来看，突出的是缺乏自学能力和动手能力。因此我们选择了培养学生自学能力作为教学方法改革的突破口。

简介：2005年，我省23个省级课改实验区面临着课改后第一次中考的检验，新课程背景下的中考怎么考，命题趋势如何，客观上已成为新课程实施的“指挥捧”和价值导向，关系着课改能否切实有效地深入开展和持续推进。

简介：摘要：随着我国新高考改革形式的任意发展，高中生物实验教学的课堂研究也日益改进，为了适应新高考新要求的需要，对高中生物实验教学课堂提出了许多更加优化的要求。不仅更加重视生物实验教学的课堂进行，而且也重视在实验过程当中对学生学科核心素养的培养，帮助学生在掌握学科知识去应用在实验进行的过程当中，从而来实现高中生物实验教学更高的教学效率和更好的教学质量。这就对高中生物教师的课堂构建提出了更高水平的挑战，因为需要对生物实验教学的课堂设计来满足新高考形式下的新需求。本文将从新高考形式下的高中生物实验教学背景展开分析，重点来探讨教学实践的尝试途径，最后简要分析其教学意义。

简介：摘要：初中数学教师要打破传统教育观念的束缚，运用先进的教学工具和完备的教学理念，构建新型的初中数学课堂，为培养学生解决实际问题的能力和创造能力提供充足的时间和空间。值得注意的是，许多数学教师受传统教育观念的影响，忽视对学生能力的培养，再加上学生本身不注意自身能力的提高，使能力培养在数学教学中形同虚设，流于形式。因此，教师和学生都要转变观念，做到教与学的统一，创造性地开展课堂教学。笔者将结合多年教学经验，着重探讨初中数学培养解决实际问题能力和创造能力的策略。

简介：摘要：高中阶段中的教学内容也极多，其中，高中物理是其中极为重要课程之一。高中物理的教学不仅需要对学生进行理论知识的教学，还要对其进行实验知识的教学。但随着时代的进步，过去的物理实验内容已经无法有效的达到教学的目的，难以起到良好的教学效果，严重的影响着高中物理的教学质量。为此，大部分高中物理教师都尝试从生活中寻找实验的内容，来提高教学地质量，让高中物理的教学效果充分显现出来。

简介：摘要合作学习是指以小组合作作为主要组织形式。本文就合作学习进行了探索和研究，试图从学生角度出发，研究和探讨合作学习对学生学习的影响，旨在提高学生学习的主动性和积极性，提高学生的学习成绩，适应现代教育改革的需要。

简介：为了提高化学实验教学质量,培养学生的科研素养和创新能力,顺应新时期培养目标的要求,我们在教学实践中对实验内容、教学方法、实验报告形式和学生成绩考核等方面进行了探索和改革,收到了良好的效果。

简介：摘要高中物理电学实验一直是高考中的重头戏，而电阻的测量又是电学实验中的重头戏。关于测电阻、测电源电动势的考查已经由之前的依照课本教材实验设计，发展到各种与大学物理稍加联系又在考纲考察范围之内的实验设计。本文从最简单的惠更斯桥式电路出发，简单分析一下它在测电阻中应用，希望能够抛砖引玉，引起读者关于这方面更多的思考。

简介：湖北大学黎世法教授所创立的现代教学理论-异步教学论，能充分发挥学生的学习主体作用和教师的主导作用，保证学生学习的个体化和教师指导的异步化的实观，高效率地培养学生的学习能力和创造能力，在较短的时期内取得较好的教学效益。因此，这种教学方式受到广大中小学师生的普遍欢迎。其实验规模之大，效果之显著，充分显示出它的特有的生命力。

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简介：在考纲中圈定了19个实验，力学实验共8个，其中研究匀速直线运动、平抛物体的运动、验证动量守恒定律、验证机械能守恒定律四个热点实验，从操作层面上看都要分析留在纸带或坐标纸上的痕迹：从知识和能力的角度看有递进的关系；从运动的角度都涉及典型的直线运动（匀变速曲线可以通过分解为两个不同方向的直线运动）．鉴于此，在复习中我们更有理由抽象出本质的东西，

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简介：湖北大学《最优教学方式研究》编辑部于1986年8月22日至26月在浙江省莫干山召开了“中学英语教学方式”最优化研究和实验报告会。来自全国22个省市自治区的教育学院、师范学院、教科所、教研室、报纸、杂志和中学的125名代表欢聚一堂，共同探讨适合我国国情的中学英语最优化教学方式。

简介：摘要通过实验证实了小组口头报告对海军职业英语词块习得具有促进作用，结合教学实际，对小组口头报告词块教学模式的使用进行了反思。

简介：南京市二十六中学的田波老师，初二下学期开始在初二（4）班实验英语“六课型”。这个班共有52人，接班时该班不及格人数为28人，占全班总人数的53．8％。实验三个月后进行期末考试，不及格人数仅为8人，只占全班总人数的10．6％。对此，老师和学生受到了极大鼓舞，大大增强了实验“六课型”的信心和决心。

简介：实施素质教育重在全面提高学生的素质，关键是培养学生的创新能力。而传统的同步教学则束缚了学生学习的主动性、积极性，使学生的素质不能得以提高，那么如何解决这一问题呢？异步教学法有效地解决了这个问题。

简介：河南省漯河市教育局在许昌地区教育局的大力支持下，决定从1985年秋季开始进行“六课型单元教学法”的实验。先在市三中和六中的初一年级确定先行实验班，然后滚动发展。并表示“任何一个新生事物的出现都不会是一帆风顺的，我们一定要‘坚定不移搞下去，风吹浪打不动摇＇”。

简介：一九八六年七月十四日至七月廿日，湖北省民盟文教工作委员会、湖北大学《最优教学方式研究》编辑部和有关筹备小组，在武汉联合召开了“中学语文六课型单元教学法实验研讨会”，来自全国二十个省、市、自治区的一百三十八名教师参加了这次会议，并向大会提交了论文八十二篇。

简介：河南省开封市第十中学物理教师董钢锋，由于运用“六课型单元教学法”在物理教学中取得了优异成绩以及在班主任工作中所作出的贡献，今年被授予“全国优秀教育工作者”光荣称号，并获得“全国五一劳动奖章”。