简介:目的对大学生心理健康现状进行调查分析,并就应对方式进行进一步的研究探讨。方法选取600名在校大学生采用症状自评量表和简易应对方式问卷来进行问卷调查,并制定应对方式。结果大学生SCL-90项目分值均明显低于全国大学生常模水平,差异有统计学意义(P〈0.01);大学生在敌对、强迫症状、人际关系敏感因子分≥3分的检出率分别为4.60%、3.89%、3.89%,表现较为突出;SCL-90的10项因子分与总分同消极应对方式比较,二者呈正相关(P〈0.01),与积极应对方式比较,二者呈负相关(P〈0.01)。结论大学生心理健康状态不是特别理想,影响大学生心理健康的重要因素是应对方式。
简介:摘要目的了解大学生心里幸福感现状,探讨心理幸福感的影响因素,使大学生提高自我发展认知水平,进一步促进社会和谐。方法采用分层随机抽样方法。在桂林医学院三个校区抽取408人,选用自编调查对象基本情况调查表、Ryff编制的心理幸福感量表《Ryff心理幸福感量表》(PsychologycalWell-BeingScale)进行测评。利用spss18.0进行ANOVA单因素分析等统计分析方法对数据进行分析。结果①我校大学生的心理幸福感总分和在个人成长和与他人的积极关系两个维度上有较高的得分,心理幸福感总体水平较高。②我校大学生的心理幸福感水平女生高于男生。具体表现在环境掌控,个人成长和与他人积极关系和三个维度上。③我校大学生的心理幸福感水平随着年级的上升而逐步提高,具体表现在环境掌控,个人成长和、他人积极关系和自我接纳四个维度上。④我校大学生的心理幸福感水平农村大学生高于城镇大学生。具体体现在个人成长和与他人的积极关系两个维度上。⑤我校大学生个人月消费水平对大学生心理幸福感水平有显著影响,个人月消费高的大学生,心理幸福感水平反而较低,具体表现在自我成长和与他人的积极关系两个维度上。
简介:摘要目的深入了解初诊大学生肺结核患者患病的真实心理体验,为更好地开展临床护理工作提供依据。方法采用质性研究中的现象学研究法,对13例在郑州市第六人民医院就诊的初诊大学生肺结核患者进行深入访谈,将获得的访谈资料进行整理分析,总结出初诊大学生肺结核病患者患病的心理体验。结果初诊大学生肺结核患者心理体验的5个主题心理复杂、获取信息的需求增加、承受较大的经济压力以及日常生活,学习受到影响。结论应关注初诊大学生肺结核患者的心理体验,并对其进行有效、系统的肺结核病相关知识的健康教育,有针对性的进行心理疏导,及时提供情感性、医疗性、信息性的帮助,减轻患者心理应激反应,从而提高疾病的治疗效果。
简介:【摘要】 目的:总结并归纳心理因素对女大学生原发性痛经的影响。方法:本文在我校医务室所收原发性痛经的女大学生中随机挑选出 60例患者,时间选取为 2017年 3月至 2018年 3月。采用随机分组法将患者分组,分为对照组和探究组,每组 30例。常规方案治疗对照组患者,在对照组基础上结合心理辅导施予探究组患者。整理两组数据,比较两组治疗后多项指标(包括焦虑、抑郁情绪评分,患者疼痛程度及治疗效果等多项内容)。结果:联合心理辅导的探究组患者焦虑、抑郁情绪评分和经期疼痛评分均明显低于对照组,组间比较( P<0.05),差异有统计学意义;联合心理辅导的探究组患者治疗总有效率为 96.67%( 29/30),明显高于对照组的 73.33%( 22/30),组间比较( P<0.05),差异有统计学意义。结论:心理因素对女大学生原发性痛经的疼痛程度和治疗效果密切相关,应重视心理辅导,改善患者心理状况,降低患者疼痛程度,提高临床治疗效果。
简介:目的探讨生活事件与大学生心理障碍的相关性。方法应用生活事件量表(LifeEventsScale,LES),采用病例对照方法,以SCL-90测试筛选的心理障碍者60人作为病例组,按1:2配比,分别选与病例同专业,同班级,同性别,年龄相近(相差≤2)、地域相同经SCL-90测试各项指标正常的学生120人作为两个配比组,进行生活事件调查。结果病例组经历的生活事件中“学习时间和条件的变化”,“学习困难”和“小额借贷”排在前三位,病例组经历三项以上(含三项)生活事件影响的人数比例显著大于对照组;经χ^2检验,P<0.05的生活事件有“失恋”,“中额借贷”、“学习困难”和“财产损失”。结论通过探讨相关的生活事件对大学生心理障碍的影响,为建立我校心理健康教育模式提供了一定价值的背景资料。
简介:目的探究大学生心理压力与应对方式的特点及其相互关系。方法使用大学生心理压力感问卷、压力应对量表对447名在校大学生进行调查。结果大学生的心理压力从高到低分别是学习(71.8%)、人际交往(67.4%)、就业(56.4%)、体能与生活(24.3%)、地位与经济(13.1%)。心理压力在性别、年级上存在差异;大学生倾向于使用的应对方式依次是努力解决问题(73.3%)、寻求他人支持(56.1%)、忽略转移压力(53.4%)、寻求认可理解(45.1%)、发泄消极情绪(8.3%)。应对方式在性别、年级上存在差异;心理压力的5个因子皆与寻求认可理解、消极应对方式存在正相关(P〈0.01)。结论面对压力,女生倾向使用积极应对方式,男生倾向使用消极应对方式;压力越大,大学生出现消极应对行为的概率就越高。