简介:摘要:目的:基于云课堂SPOC运用仿真信息化教学平台建设,通过多模态网络学习方式对医学检验细胞形态学教学推陈出新,探讨形态学人才培养新模式。方法:建设全国医学检验细胞形态学云课堂SPOC运用仿真信息化教学平台,组织受过形态学专业培训的检验人员担任教学师资,定期分享病例和疑难病例解答,并结合公众号、小程序和视频号等互联网多模态形式开展细胞形态学教学,创建电子形态学图文资源库、病例库和虚拟仿真教学实验室,对其教学效果做出评估。结果:建设企业微信有28个群,每群近2000人,微信群39个,每群可容纳500人,安排病例讨论1266场;公众号原创文章1063篇,关注量达55000人,单篇文章最高阅读量可达20000次;通过形态考核、形态学比赛和问卷调查的形式,反馈学员的学习掌握情况和对新型教学形式的效果;参加云课堂SPOC运用仿真信息化教学平台学习组形态学考核成绩明显高于非学习组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于云课堂SPOC运用仿真信息化教学模式,适合运用于形态学人才培养,优势明显,具有广阔前景,值得大力推广和普及。
简介:【摘要】 目的 探讨现代学徒制的教育优势 方法 选取2016级、2017级2018级2019级中医学和针灸推拿学生三期共138名,第一期在沧州中西医结合医院、沧州市人民医院协议下选聘20名专业技术人员为导师,以后逐年增加,原则上每个导师带三名学员,至今有导师33名。中医、针灸推拿教研室老师与所聘导师制定培养方案,以后如期按计划培养。结果 学生整体素质提升,学习成绩提高,当年参加执业助理医师的学员全部通过。 结论 现代学徒制能显著提升学生的综合素质,提高成绩,值得推广。
简介:摘要:《儿科学》课程构建基于“岗课证融合”教学模式,充分利用现代信息技术手段实施线上线下混合式教学,通过改革课程内容、教学方法和手段、课程评价系统,发挥学生学习主观能动性,以此提高教学质量,并提高学生临床实践技能和素质,使学生毕业后迅速适应基层医疗卫生服务工作,一次性通过执业助理医师资格考试,实现职业教育与职业资格证书的无缝对接,“岗课证融合”育人是促进学生素质全面化发展的重要手段。
简介:摘要: 目的 探讨头皮静脉留置针穿刺仿真模拟教学在儿科护理实习临床教学中的效果。方法 将2020年12月1日~2022年08月31日在科室实习的186名护士生作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组各93名,对照组采用传统教学方法,观察组采用头皮静脉留置针穿刺仿真模拟与临床实操相结合教学。结果 比较2组护理实习生出科仿真模拟实操考核成绩,观察组护理实习生成绩明显高于对照组;观察组实习生在操作熟练、动手能力、提高学习效率、问题解决、促进临床思维构建等方面均优于对照组(P<0.05)。结论 头皮静脉留置针穿刺仿真模拟教学模式能够提高护理实习生临床实操能力与效果,提高了护理实习生对临床教学的满意度。
简介:摘要:目的探讨3Dbody解剖软件在神经外科教学中起到的积极作用。方法 以我校3年制2019级临床医学专业学生为研究对象,共266人,根据班级分成两组(两组除教学方法不同之外,所使用教材、课时及授课者均相同),对照组和实验组,对照组人数:142名,实验组:124人,两组学生在一般资料上进行比较无统计学意义(P>0.05),具有可比性。实验组班级学生在上课时采用传统PPT讲课为基础并结合3D Body解剖软件系统教学方法,学生在上课前在手机上下载 3Dbody解剖学教学软件手机版(3Dbody免费版)。对照组教学中采用传统多媒体结合板书教学模式,即以课本理论PPT 图片介绍讲解为主。结果采用3D body 解剖学软件辅助教学法教学的实验组学生,其实验成绩、期末成绩和总成绩明显优于传统多媒体教学法教学的对照组,具有明显的统计学差异 (P<0.05),(P=0.033),差异具有统计学意义。结论3Dbody解剖软件在神经外科教学中能够显著提高临床医学系学生学习神经外科及颅脑解剖知识的兴趣并取得良好的教学效果,值得医学院校广泛推广。
简介:【摘要】目的分析利伐沙班在急性肺栓塞抗凝治疗中的应用效果。方法选取经我院 CTPA (肺动脉造影)确诊的急性非大面积 ( 中低危组 ) 肺栓塞住院患者 50例为研究对象,将其随机分为观察组(使用低分子肝素联合利伐沙班进行抗凝治疗)和对照组(使用低分子肝素联合华法林进行抗凝治疗),每组 25例。使用统计学方法比较治疗后两组患者的临床疗效及不良反应发生情况。结果观察组治疗总有效率 92% ;对照组治疗总有效率 84% ;观察组疗效相对较好;观察组不良反应率 4%,对照组不良反应率 28% ,观察组不良反应发生率明显较低,组间比较差异均具有统计学意义( P<0.05 )。结论将利伐沙班应用于急性肺栓塞的治疗中,能显著降低不良反应发生率,安全有效。
简介:【 摘要 】 目的: 探讨替罗非班治疗急性脑梗死患者的疗效。 方法: 选取 2019 年 2 月 -2020 年 1 月在我院接受治疗的 96 例急性脑梗死患者作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组与观察组各 48 例。对照组实行常规的治疗,观察组在对照组用药基础上加用替罗非班进行治疗,对比两组患者治疗效果、不良反应发生率。对替罗非班的应用价值予以客观评价。 结果: 观察组患者治疗总有效率明显多于对照组总有效率,观察组患者不良反应发生率低于对照组( P < 0.05 ); 结论: 替罗非班治疗急性脑梗死可有效提高患者治疗效果、降低患者不良反应的发生率,临床疗效十分显著,值得推广使用。
简介:摘要:为了更好地培养骨科护理专业的学生具备优秀的临床应用能力,本研究以实践教学为切入点,探索了骨科护理专业的实践教学模式对学生临床能力培养的影响。研究采用问卷调查、访谈和观察等研究方法,对不同实践教学模式的骨科护理专业学生进行了比较研究。结果显示,与传统教学模式相比,以临床实践为主导的教学模式可以显著提高学生的临床理论知识掌握程度和独立操作技能,以及相关的临床决策能力。更拓宽了学生的专业知识和综合素质,有助于将理论知识转化为临床实践能力。同时,该模式保证了学生有足够的实际操作机会和临床实习时间,使学生的临床技能和临床决策能力得到了有效提升,能更好地适应临床工作需要。结果可为骨科护理专业的教学改革和临床能力培养提供参考。
简介:摘要目的探究案例教学法在针灸治疗学教学中的应用效果。方法选取在我院进行针灸推拿专业医学学习的82名学生展开研究,采用随机分配的方法将其划分为研究组(n=41名)与对照组(n=41名),对照组使用常规教学方式,研究组通过案例教学法展开教学,对比两组学生的考核结果及教学方法满意度。结果研究组与对照组学生对教学方法满意度分别为98%、68%,且研究组学生单选题、名词解释、论述题及总分等指标评分均高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论采用案例教学法开展针灸治疗学教学,可提高学生理论与实践结合能力和自学能力,提升学生的学习成绩,值得在日常教学中推广使用。
简介:摘要当前教育的范畴系统之中,教育信息化是重要的改革手段。在信息技术日新月异的背景下,教育理念、教学资源、教学范式、教学渠道及其方式以及教学评估等诸多领域均出现了一定的变化。以往的护理教学方式已难以适合当下护理专业对于人才的培养需求。出于满足新时期护理专业人才素质的要求,应积极地将教育信息化与中职护理教学加以融合,围绕着学生这个轴心,摈弃传统的教学模式,解构以往的课堂教学体系,强化环境、教师资源、学生主体以及评估等指标的地位,从而达到信息技术和中职护理教学深入融合的目的,构建起新型的信息化的护理教学系统。本论文正是对此展开了相关的综述研究。