简介:摘要:目的:针对 PBL教学模式在临床实习护士中的教学效果进行分析。方法:在 2019年 1月到 2020年 1月期间,随机选取 40名到本院实习的护士进行回顾性研究,将其平均分为两组,对比组采用常规教学法( n=20),观察组引入 PBL教学模式( n=20),对比两组实习护士的理论水平、实践能力以及实习护士对不同教学方法的评价。结果:观察组实习护士的理论水平、实践能力均要高于对比组,且对 PBL教学模式的评价高于常规教学法( p<0.05)。结论: PBL教学模式在临床护理教学中起到重要作用,其培训效果明显优于常规教学法,能够有效提高临床护士的护理能力和护理技能。
简介:【摘要】目的:研究分析实施眼科专业护士培训的具体方法和实践效果。方法:将2018年1月至2018年12月作为参照阶段,期间实施常规护士培训教育模式;将2019年1月至2019年12月作为实验阶段,利用眼科专业护士培训教育模式,两个阶段护理工作者固定为20名,对比分析眼科专业护士工作者不同阶段的考核成绩。结果:实验阶段眼科专业护士工作者的理论成绩与操作成绩相较于参照组阶段眼科专业护士工作者的成绩明显较高,组间对比P<0.05,证明差异性存在。结论:通过推行眼科专业护士培训方式,有利于强化眼科专业护士的理论知识掌握能力与实践操作水平,有着较高的实践应用价值。
简介:摘要:目的:体会对手术患者在围手术期开展多模式术前访视的价值。方法:遵从护理模式差异分组,择我院 2019.5-2020.4内的 手术患者87例分为对照组( 42例, 常规术前访视)和观察组(45例, 多模式术前访视);观察护理前后两组焦虑、抑郁情绪改善情况以及术前访视时间和满意度。结果:经护理后观察组患者HAMA、 HAMD评分较低, P< 0.05。 观察组术前访视时间较短、满意度总分较高,P< 0.05。 结论:对接受手术治疗的患者,在围术期开展访视工作,建议采纳多模式术前访视;可有效降低患者围术期焦虑、抑郁情绪,在缩短术前访视时间的同时提升患者护理满意度。
简介:摘要:本文通过本县域内医共体建设中我院消毒供应中心社会化服务工作运行模式进行探讨,对工作流程与方法进行分析说明。经过我院消毒供应中心对外服务县域内两家大型公立医院,11家乡镇卫生院实际运行一年多来,统一、规范消毒灭菌物品,降低院感发生率,区域内资源共享,降低县财政医疗支出,提出一些个人的看法,希望能给医共体建设中基层消毒供应中心的运行与发展有一定的参考价值。
简介:摘要:目的:研究在产科的分娩过程中采取单纯优质护理或循证护理模式的临床效果差异,为产科分娩提供更好的护理方法。方法:选择 2018 年 7月— 2019年 7月某院产科收治的 80例分娩产妇,随机将其分为两组,其中单纯组 40例产妇均实施单纯优质护理,而循证组 40例产妇均实施循证护理,记录并对比不同护理方式下两组产妇的产程时间、疼痛程度及产时、产后出血量。结果单纯组产妇的自然分娩概率比循证组更低,其第一、第二、第三及总产程时间要低于单纯组,差异具有统计学意义( P< 0.05);此外,单纯组产妇分娩过程在的 VAS评分明显高于循证组,而产时、产后的出血量明显高于循证组,差异具有统计学意义( P< 0.05)。结论:循证护理对于分娩产妇来说能够明显缓解其疼痛感,减少产程时间和出血量。
简介:摘要:目的: 实验将采用 全程护理模式对小儿水痘患者实施护理支持,进一步提升医疗服务质量,加强干预性支持。 方法: 实验选取了 201 9 年 1 月~ 2019 年
简介:【摘要】 目的 探索个案管理模式在小乳症患者中实施的意义及效果。方法 选取2019年1月至10月我科室收治的小乳症的患者58例为研究对象,通过个案管理模式,调查分析小乳症患者于术前,术后2周,术后3个月,术后6个月,术后一年的生活质量,身体意像的评分情况。结果 患者于术前,术后2周,术后3个月,术后6个月,术后一年的生活质量,身体意像的评分比较,随着个案管理时间的延长逐渐升高,差异具有统计学意义(P
简介:摘要:产后忧郁症是一种良性产后精神障碍。其发病率呈上升趁势,国内产后抑郁症的发生率达 12%-30%。目前,国内外尚无具体的实验室指标和统一的诊断标准。其中大部分是根据不同症状的自评量表和相应的评价结果确定的。产后抑郁症严重影响孕妇 和新生儿的身心健康。健康。教育是降低产后抑郁症发病率的重要手段。临床和实验上,有不同的方法来预防产后抑郁症。本文仅就心理护理在预防产后抑郁症方面的研究进展作一综述。
简介:【摘要】目的:探讨对帕金森病患者予以协同护理模式的价值。方法:2019年2月至2020年2月为研究时段,抽取72例帕金森病患者参与研究,依照护理措施不同分组,各36例。参照组接受常规护理,实验组接受协同护理模式。检验研究中自我管理能力评分、自我护理能力评分、自我效能评分以及护理满意度。结果:护理前两组患者的自我管理能力评分、自我护理能力评分、自我效能评分经比较无明显差异(p>0.05);护理后实验组患者的自我管理能力评分、自我护理能力评分、自我效能评分相比于参照组较高,组间差异性显著(p<0.05)。与实验组护理满意度为97.22%(35/36)比较,参照组护理满意度为77.78%(28/36)较低,两组差异性明显(p<0.05)。结论:对帕金森病患者予以协同护理模式,使患者的各项护理、管理能力提升,并对护理服务表示满意。