简介:【摘要】目的:研究神经外科临床带教用案例及任务驱动教学的价值。方法:2020年8月-2021年7月本院神经外科中的实习生60名,随机均分2组。研究组采取案例及任务驱动教学,对照组行传统教学。对比考核成绩等指标。结果:针对实践操作与理论知识考核成绩,研究组分别是(93.14±2.56)分、(95.83±2.97)分,比对照组(82.36±3.17)分、(83.44±3.96)分高,P<0.05。针对满意度,研究组100.0%,比对照组86.67%高,P<0.05。结论:于神经外科临床带教中用案例及任务驱动教学法,利于考核成绩的提升,及满意度的改善。
简介:【摘要】目的 探讨CBL结合三分钟+任务式教学模式在住院药房实习生带教中的应用。方法 选择2019年3月至2021年3月在药剂科进行实习的60名药学专业学生作为研究对象,随机分为对照组与观察组各30人,对照组接受常规带教模式,观察组接受CBL结合三分钟+任务式教学模式,比较两组实习生的专业知识、实践技能、个人能力等指标。结果 观察组的理论知识、实际操作、处方分析评分均显著高于对照组(P
简介:摘要:目的 :比较在小儿哮喘进行吸入治疗时应用超声雾化和氧驱动雾化治疗的效果。方法 :选取 2015年 1月 -2015年 12月在 医院接受治疗的90例哮喘患儿作为研究对象,将入选患者随机平均分成两组,超声组和氧气组各 45例,超声组患者应用超声雾化法吸入布地奈德混悬溶液,氧气组应用氧气驱动进行雾化吸入布地奈德混悬溶液,比较两组患儿的治疗效果。 结果:氧气组的治疗有效率( 95.56%)显著高于超声组( 84.44%);氧气组各项临床症状的改善时间和住院时间均明显比超声组短; 氧气组的不良反应发生率( 33.33%)明显低于超声组( 71.11%),组间差异具有统计学意义( P<0.05)。 结论
简介:[摘要]目前临床护士在为患者实施头发清洁护理时使用的洗头器需要低头才能洗头,会使不能长时间低头的患者产生不适感,并且体积较大不能根据患者的需求移动位置,较为不便,同时因为患者低着头护士也没有办法很好的观察患者的面色,存在安全隐患。因此,我们设计制作了一种可以不需要患者低头且可以随意移动的洗头器解决了以上的问题。该洗头器包括洗头皿、背衣,洗头皿内设有洗头腔,洗头皿的底部有与洗头腔连通的出水管,洗头皿的侧面连接有背部连接件,方便患者将背衣背在背上。该洗头器方便了患者站着或坐着洗头,不需要再将头低着,护士可以很好的观察到患者的面色更安全,移动也方便,可以带给患者更好的体验感。
简介:目的探讨布地奈德雾化吸入治疗哮喘急性发作的效果。方法90例哮喘急性发作患者随机分为两组。对照组(45例)应用常规方法治疗,治疗组同时加用布地奈德混悬液1mg(2mL),以氧气作为驱动力雾化吸人。治疗15min、1h和7d后,对比分析患者用药后症状缓解情况。结果治疗组及对照组治疗后临床表现均有改善,治疗组治疗后15min、1h及7d总有效率分别为71.11%、75.56%、88.89%。对照组治疗15min,1h及7d总有效率分别为51.11%、60%、66.67%,两组比较,差异均有统计学意义(P〈0.05)。结论氧气驱动雾化吸人布地奈德混悬液治疗支气管哮喘,较常规方法治疗效果为好。