简介：一、《审计学》的内容和目的《审计学》是经济管理类专业开设的一门专业必修课,是专门研究审计理论和方法、探索审计工作规律性的一门社会科学,它属于应用经济学科分支,有很强的实用性。学习本课程,首先要明确审计的意义和目的。它是一门独立的经济监督活动,这是审计的本质特征。其次要掌握审计的基本原理和基本方法,认识到我国实行审计的重要性和必要性,审计产生的客观物质基础,是财产的所有权和经营权相分离的经济责任关系。考虑到我国大力发展社会主义市场经济,需要以社会审计为主体的审计学,本教材在编写过程中以社会审计(注册会计师审计或独立审计)为主线,全面论述社会审计的基本理论和具体实务,融入了我国新颁布实施的中国独立审计准则的部分内容。但由于原来的基本框架已定,所以此次修订只是增加部分内容,未全部按新准则体系修订。如本书第四章审

简介：期末考试将到，这里我把每章的重点问题给大家作些提示。第一章绪论本章是全课的基础，它论述和确定了审计的几个基本理论问题，如审计的必要性，审计的对象、职能、任务和作用，审计的本质等。1．审计的必要性。典体包括以下几个方面：①如强宏观控制，保证国民经济健康发展。②充分利用资源，不断提高经济效益。③维护财经纪律，巩固社会主义法制。

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简介：一、学习本课总体要求:本课主要介绍了审计的有关基本概念、基本理论和基本方法。因此,学习本课的要求是:牢记基本概念,理解基本理论,掌握基本方法,并能够正确处理一些简单的审计实务。二、考试题型:从以往考试看,主要有名词解释、填空、判断并说明理由、简单、审计实务五大类型。其中审计实务约占20％～30％,仅限于第十二章内容。

简介：为了便于大家掌握《审计学原理》课程内容，现将学习要点提示如下，供同学们参考。第一章绪论本章是全课的基础，它论述和确定了审计的几个基本理论问题，如审计的必要性，审计的对象、职能、任务和作用，市计的本质等。1．审计的对象。具体地说，审计的对象是审核检查单位的财政收支活动，财务活动及业务经营活动，并就其合规性、合法性、合理性、有效性、真实性和公允性五个方面作出削断。

简介：文章根据审计能力标准，设计了会计学专业审计学课程的教学内容，提出了面向审计工作过程的审计学课程案例教学法，并建议以沙盘教学模式实施。

简介：本课程期末考试采用闭卷形式,由中央电大统一命题,试题类型有:名词解释、填空题、选择题、简答题和审计实务题等。考虑到填空题和选择题（包括单项和多项选择）有其共性之处,我们把全书中的主要内容概括为以下题型,以便于同学们进行复习。

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简介：产教融合背景下，很多学校越来越重视校企合作，但是根据校企合作的实践经验，很多校企合作并没有达到预期，如何提升校企合作的效果和效率，还需从学校自身出发，深化教学改革。根据本校校企合作实践，通过问卷调查方式，了解学生这一主体在校企合作中出现的问题并进行深入分析，提出了产教融合背景下，校企合作方式下，优化教学改革的几点建议。

简介：《审计学》实施问题探究式教学方法，有利于提高教学质量和效率，有效培养学生的学习能力、操作能力、创新能力和表达能力等。实施探究式教学法的关键是设计好探究性问题，课堂教学方式可以采用问答式、答辩式、辩论式等方式进行，要充分发挥学生的主动性和积极性，要对学生的回答和表现进行鼓励性和建设性的评价，要编写好教材和指定好课外阅读材料，要切实做好课前对学生探究问题过程的检查与指导，要科学考核学生的学业成绩和教师的工作量。

简介：摘要随着高等教育改革不断深化、社会发展对高级技术人才需求的不断变化，高职院校所承担的人才培养任务愈加繁重，高职专业体系、教学模式改革也备受重视。审计学作为高职财经类专业中的重要课程，对整个专业人才培养、学生职业素养以及实践能力发展影响较大，如何开创审计学教学新局面、取得优良教学效果及质量，是目前高职工作者研究的热点之一。本文结合高职审计学教学现状与实践，围绕审计学教学所存在的困境及社会对高级人才需求的多元化、多层次化特点，提出解决困境的有效策略，以促进审计学教学改革与探索。

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简介：摘要：社会是不断发展的，对人才的要求也在不断的提高，审计学专业作为人才培养的专业体系，要对原有的育人模式和管理制度进行适当的改革以及创新，从而符合当前社会的发展方向。《国家职业教育改革实施方案》中提出了"1+X"证书制度，审计学专业要响应国家的号召，在学校范围内积极的开展"1+X"证书制度，对学生的综合素质和专业能力进行有效的考核以及培育，提高审计学专业的办学水平。

简介：摘要：转向基于结果的教育是近年来审计、会计等财会类专业教育的最重要趋势之一。OBE教学模式重新定义了结果和基于结果的教育，描述了基于结果的教育的发展，确定了几种不同的结果呈现方式，并讨论了基于结果的教育方法的优点和缺点。

简介：摘要：新冠疫情的肆意蔓延，使得全国的企业延期开工、学校延期开学，为响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召，各地大中小学都开展了线上教学模式。线上教学与传统线下授课模式相比有资源灵活多样、不受课时限制可反复学习等教学优势，也存在课堂表现不可见、教学质量没保障、学生学习状态不可控等弊端，结合学科特点设计实施课堂教学对于保证教学效果至关重要。

简介：【摘 要】专业课程思政在高校立德树人中有着重要的角色作用。高校审计学课程依托本校特色，充分挖掘红色精神，发挥育人功能，值得深入探讨。本文以重庆理工大学审计学课程为例，在分析现实困境基础上，提出从充分挖掘红色精神与审计学课程思政融合的教学资源和素材、创新红色精神融入审计学课程思政的教学育人方式、优化红色精神融入审计学课程思政的教学评价体系等三种方式，来提升思政育人效果。

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简介：摘要：随着教学空间的不断拓展，高校线上、线下教育资源的不断开发，先进的教学软件和硬件得到不断的完善，智慧教室应运而生。本研究采用对比实验法，依托本学校已有的智慧教室开展课堂教学实践，包括：课前、课中、课后三个环节和线上线下两种形式。为了测评本次教学实践的结果，采用问卷调查法，从学生的学习兴趣、学习态度、学习效果、学习主动性、学习满意度等维度来判断智慧教室是否能提高审计学教学质量。以期促进高校智慧教室的建设和使用，为后续的相关教学研究提供一定的借鉴和参考。

简介：【摘要】传统的审计学课程主要是以教师和教材为中心，注重理论而忽视实践，采用“满堂灌、填鸭式”的教学方法，“互联网+”的出现使教育行业引进了云计算、物联网、大数据等各种新兴信息技术，直接推动了教育方式的变革。具有高度抽象性、概括性且晦涩难懂的审计学课程急需通过改变教学方法来提升其教学效果，基于此，本文研究“互联网+”背景下审计学课程教学方法改革，力求为审计学七大模块选择最合适的教学方法。

简介：摘要：改革开放四十余年来，全国应用型或职业型高等院校为我国审计事业进步培养了大