简介：《课程·教材·教法》2011年第10期刊发北京师范大学教育学部副教授张春莉等的《不同水平问题的小学课堂提问实证研究》。文章提出：调查表明在小学课堂教学中，与一般课例相比，优秀课例的课堂提问呈现以下特点：高水平问题所占比例较大；对高水平问题的候答时间较长：对低水平问题的提问方式更加多样化：更倾向于对低水平问题直接反馈，对高水平问题给予“赞赏性”反馈；

简介：“议论”的“论”字写成了错字；“不倒三分钟”应为“不到三分钟”。

简介：《比热》实验是初中物理教学的重点，也是教学的难点，但教材在实验的设计上存在不足：①用两个酒精灯加热，很难保证相同时间内吸收的热量完全相等；②使用液体温度计显示温度变化，可见度小，教师演示时，学生无法直接观察清楚实验现象；③实验时间比较长。改进如下。

简介：

简介：贵刊2012年第1期刊登的“投掷式干粉灭火球”，用来改进“灭火‘手雷’”，我看了之后觉得很有趣，但是它也有很明显的弱点，如利用爆竹爆炸作为喷洒小苏打粉的动力，爆竹本身就有引发火灾的风险。所以我认为应该把爆竹替换成类似自充气枕的密闭气室的结构。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：1根长1m左右的空心铝管竖直放置，把1枚磁性很强的小圆柱形永磁体从铝管上端放入管口，圆柱直径略小于铝管的内径．根据一般经验，小圆柱自由下落1m左右的时间不会超过0．5s，但把小圆柱从上端管口放入管中后，过了许久它才从铝管下端落出．

简介：

简介：摘要传统的科学课堂教学模式会导致学生逐渐失去学习的主动性和探索性，培养学生创新精神与创造能力是落实新课程理念的有效途径。本论文主要探讨了在小学科学教学中培养学生创新能力的几点策略。

简介：摘要笔者从多年的初中物理教学实践出发，就如何改进初中物理教学方法、提高初中物理教学质量、提高学生学习兴趣提出了一些个人见解。

简介：闪存是取代磁盘成为主流存储设备的首选，但由于闪存的特殊的硬件特征，闪存的存储管理成为了目前研究的热点。闪存在什么时候回收垃圾块，怎样回收，是使磨损均匀分布，延长设备寿命的重要策略。文章就目前的垃圾回收策略做了进一步改进，从而降低块的选择和数据转移代价。

简介：从教十几年来，每次走进课堂都将课前准备好的内容依次呈现，从不敢有一丝懈怠。新课程提供了新理念、新策略；高效课堂教学模式不断出现，一波接一波地冲击着每位老师；不断涌现的数学名师亦为大家提供了丰硕的教学思想与策略。但时至今日，新的理念在课堂上的表现有几何？学生的主体地位又如何表现？

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：物理习题课教学,是运用所学知识解决问题的初步实践活动,对于深入理解基本概念、基础知识,培养学生自觉分析和解决问题的能力,以及从中汲取广博的实际知识等具有不可替代的作用。并非所有的习题课都能较好地实现上述目标,不少教师的习题课,从板书草图、分析过程、挖掘隐含条件,找出遵循的物理规律,设置未知量,列方程,求解结果,教师一包到底,45分钟教师＂讲、写＂,学生＂听、记＂,基本上是单向灌输式的教学,忽略了学生主体的活动过程,学生处于被动接收的地位,学受制于教,严重阻了学生的思维发展，收不到习题课应有的效果。认知心理学的研究表明，学生的知识形成过程是外来的信息与学生原有知识和思维结构相互作用的过程，学生的物理能力是通过自身的活动形成的，在活动中进行思考，在思考中进行活动是青少年的—个重要心理特征。为了达到教学目标，就应该创设—个有利于实现教学目标的活动环境，极大限度的调动学生学习的主动性和参与感，激发学生学习的热情，笔者经过三十年的教学实践，认为习题课只要设计合理，就能很好地调动学生在活动中进行思考，在思考中进行活动，能很好地实现教学目标。