简介：摘要目的研究不同健康教育方法在糖尿病足高危患者护理中的应用效果。方法选取本院糖尿病足高危患者，例数合计为10例，选取时间范围是2017.5.1日到2018.5.1日，将其依据随机数字表法原则分2组，5例为一组。一组给予传统教育方法（称为对照组），另一组给予个性化的教育方法（称为观察组），对比2组在四个月后的随访中，糖尿病足病发生的的情况，血糖的控制情况，自我的护理能力。结果经过四个月的护理，观察组的各项指标和对照组相比，前者处于优势地位。观察组的餐后血糖数，空腹血糖数均优于对照组。观察组的糖尿病足病发生率也要低于对照组。差距具有统计学意义。P＜0.05。结论个性化健康护理能够有效的降低糖尿病足病的发生率，能够帮助糖尿病患者有效的控制血糖以及提高自我的护理能力。

简介：摘要目的了解应用临床护理路径对耐多药肺结核患者实施健康教育的效果。方法将我院2016.1到2018.12的70例耐多药肺结核患者，随机分组，对照组给予一般护理，路径教育组开展临床护理路径。比较效果。结果路径教育组满意度、耐多药肺结核积分、生活质量评分、耐多药肺结核症状改善的时间、临床住院总时间、患者对耐多药肺结核的认知水平、并发症出现率对比对照组有优势，P＜0.05。结论耐多药肺结核患者实施临床护理路径效果确切。

简介：目的探讨跨理论模型健康教育对老年复杂性肾结石患者健康行为变化的影响。方法纳入2016年1月至2017年6月收治的93例老年复杂性肾结石患者,分为观察组(46例)和对照组(47例),对照组接受常规延续性健康教育,观察组以跨理论模型指导进行健康教育。对比两组出院1周、12个月时饮食情况,出院1周、12个月时所处行为改变阶段,12个月复发情况。结果出院1周,两组饮食情况对比,差异无统计学意义(P>0.05);出院12个月,观察组每日饮水量明显更多,动物蛋白食物、富含草酸食物使用量明显更少,差异有统计学意义(P<0.05)。出院1周,两组行为改变阶段对比,差异无统计学意义(P>0.05);出院3个月,观察组所处阶段明显好于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组12个月复发率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论跨理论模型能够促进老年复杂性肾结石患者落实健康行为,这有助于减少复发。

简介：摘要：目的：探究对于糖尿病患者采用个体化目标式健康教育后患者的饮食控制情况，并以此为依据来对糖尿病患者的饮食控制提出针对性的方法。方法：本次研究共选择 2018年 1月至 2019年 1月我市总医院、第二医院、代谢病医院三个医院的糖尿病患者共计 693例作为研究对象，把这 693例糖尿病患者随机分为对照组和实验组，其中对照组患者 341例，实验组患者 352例。对于对照组患者，在患者前来就诊或复查时对其进行糖尿病患者的常规健康宣教，并且记录好患者的电话号码，每月定期对患者进行随访，了解患者的血糖监测情况。而对于实验组患者来说，在对其进行与对照组一致的常规健康宣教和指导外，还需要结合每位患者的血糖变化特点来制定个性化的健康目标，每月对患者进行定期的指导，将患者在实现目标过程中发现的问题有效的解决，在患者完成一个既定的目标后对患者给予鼓励，帮助患者树立血糖控制的信心和健康向上的信念。在对两组患者进行一定时间的教育之后，对患者的空腹血糖水平、餐后 2小时血糖水平、糖化血红蛋白水平、血脂水平进行检测，并将两组患者的以上糖尿病相关指标数据进行对比。结果：将两组患者的糖尿病相关指标进行对比之后，可以发现接受了个体化目标式健康教育的实验组糖尿病患者其空腹血糖水平、餐后 2小时血糖水平、糖化血红蛋白水平均明显优于对照组患者，且两组患者在以上数据之间存在的差异具有统计学意义（ P＜ 0.05）。而将两组患者的血脂水平进行对比之后，可以发现实验组患者和对照组患者在高密度脂蛋白、低密度脂蛋白以及胆固醇等血脂评价指标方面并不存在明显的统计学意义（ P＞ 0.05）。结论：对糖尿病患者采用饮食控制方法进行血糖的控制时，通过采用个体化目标式健康教育模式，能够有效提升患者的治疗依从性，从而实现血糖的更好控制。

简介：摘要目的了解急性胰腺炎护理中实施个性化健康教育的可行性。方法将我院2016年1月到2018年12月的80例急性胰腺炎患者，随机分组，常规护理组予以传统干预，个性化健康教育组施行个性化健康教育。比较两组满意评分；症状改善时间、总住院时间；护理前后焦虑症状、抑郁症状、APACHEII评分；并发症发生率。结果个性化健康教育组满意评分、焦虑症状、抑郁症状、APACHEII评分、症状改善时间、总住院时间、并发症发生率对比常规护理组有优势，P＜0.05。结论急性胰腺炎患者实施个性化健康教育效果明显，提升了满意度。

简介：摘要目的探讨健康教育护理干预在老年慢性支气管炎患者中的临床效果。方法选取2017年6月～2018年7月我院60例老年慢性支气管炎患者，依照建档顺序分为对照组和实验组，各30例。对照组给予常规护理干预，实验组在对照组基础上采取健康教育护理干预。观察对比两组患者疾病再次复发时间、健康行为（戒烟率、合理膳食率）状况。结果护理后实验组患者再次复发时间（143.26±5.72）d长于对照组（101.03±5.36）d（P＜0.05）；护理后实验组戒烟率、合理膳食率96.67%（29/30）、93.33%（28/30）高于对照组73.33%（22/30）、66.67%（20/30，P＜0.05）。结论老年慢性支气管炎患者采用健康教育护理干预，可减少疾病复发，促进患者养成良好生活习惯。

简介：摘要：目的：探究对糖尿病患者进行健康教育后糖尿病患者在药物治疗以及生活习惯等方面的改变。方法：选择 2018年 1月至 2019年 3月我院家庭医生团队管理的糖尿病患者共计 380例 作为本次研究的研究对象，按照统计学原则将其随机的分为对照组和干预组，对于对照组患者，在其住院期间采用内分泌科常规的护理模式对患者进行健康宣教以及生活方式干预，而对于干预组患者来说，在其住院期间对其进行系统性的糖尿病健康教育，内容主要包括告知患者糖尿病相关知识、对患者的饮食以及运动进行指导、引导患者家属参与到对患者的糖尿病教育当中来。在对患者进行一段时间的健康教育之后，对患者的用药依从性以及日常生活方式进行监测，并将两组患者在接受健康教育后的用药依从性和生活方式将进行记录和对比。结果：对于两组患者来说，接受了全面健康教育的干预组患者无论是在治疗依从性还是生活方式方面均有了明显的改善，同时，对两组患者在住院后用药依从性及生活方式等数据进行对比，可以发现实验组患者和对照组患者在以上数据方面存在的差异具有统计学意义（P＜ 0.05）。结论：对糖尿病患者来说，对其进行糖尿病健康宣教具有十分重要的意义。糖尿病患者需要长器、规律服用药物，同时从饮食、运动、改善不良生活方式等多个方面入手在实现对疾病的控制，因此，这种健康教育联合住院治疗的方式在临床可以推广应用。

简介：摘要目的探讨个性化健康教育措施对于初产妇自我激励能力及产后恢复的影响观察。方法选取我院2016年6月至2017年6月入院治疗的60例初产妇作为研究对象，将其按随机数字表的方法分为观察组（n=30）和对照组（n=30），对对照组初产妇予以常规护理，观察组在对照组的基础上实施个性化健康教育。分别对两组初产妇的自我激励能力及产后恢复情况进行比较。结果经比较，观察组初产妇在实施个性化健康教育措施后，自我激励水平明显优于对照组，具有差异性（P＜0.05）。观察组的产后恢复情况也显著优于对照组初产妇，具有差异性（P＜0.05）。结论对初产妇进行个性化健康教育措施的护理方式，能够大幅提升初产妇的自我激励能力，并有效促进初产妇的产后恢复状态，进一步保证了母婴的健康，提高了康复质量，具有推广意义。

简介：摘要目的探讨延续性健康教育在Leep刀治疗宫颈上皮内瘤样变中应用的效果。方法选取本院自2016年8月～2018年4月间收治的13例宫颈上皮内瘤样变患者，入院后对患者进行常规健康教育，出院后第7d、14d、21d对患者进行电话随访，实施延续性健康教育指导。结果出院后2-3个月门诊复诊，患者宫颈创面均完全愈合，愈合率达100%，健康教育知识掌握度平均达97%。结论延续性健康教育在Leep刀治疗宫颈上皮内瘤样变的过程中非常重要，可以提升患者健康教育知识的知晓度，提高患者的遵医行为，保证复诊的及时性，对宫颈创面的愈合起到积极促进作用。

简介：【摘要】：目的 针对规范化疼痛教育对胃癌手术患者术后疼痛自我管理行为的临床效果展开分析探讨。方法 选取我院 2018 年 8 月～ 2019 年 8 月收治的 90 例胃癌患者作为研究对象，随机分为对照组和观察组，每组各 45 例。对照组采取常规疼痛教育方法，观察组采用规范化疼痛教育方法，将两组患者的 术后镇痛自我管理行为、 疼痛程度评分等指标进行对比分析。结果 观察组患者术后镇痛自我管理行为得到明显改善，观察组与对照组之间差异具有统计学意义（ P<0.05 ）；在术后疼痛控制满意度方面，观察组对术后镇痛效果的满意度（ 3.48±0.82 ）高于对照组（ 2.90±0.64 ），差异具有统计学意义（ P<0.05 ）。结论 规范化疼痛教育对胃癌手术患者术后镇痛自我管理行为有积极作用，能够充分激发起主观能动性，提高术后疼痛控制效果及满意度。

简介：【 摘要】 目的：探究对老年肺癌癌痛患者实行心理干预及健康教育对其生活质量起到的干预效果。 方法：选取我院于 2018.08-2019.08 期间所接纳治疗的慢性胃溃疡患者 64 例，将其以随机分组法分为对照组（ 32 例，常规护理）以及观察组（ 32 例，对照组基础上行 心理干预及健康教育 ），对两组患者的护理效果进行对比分析。 结果： 观察组癌痛水平、生活质量评分、护理满意度均显著优于对照组，差异具有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论：在老年肺癌患者护理中运用心理干预以及健康教育支持能够有效降低癌痛水平，提高其生活质量。

简介：

简介：摘要目的了解心理护理与健康教育措施在冠心病心绞痛护理中的临床应用效果。方法将我院2016年2月到2017年10月的70例冠心病心绞痛患者，随机分组，传统护理组对于我院冠心病心绞痛患者给予传统护理，心理护理与健康教育组对于我院冠心病心绞痛患者开展心理护理与健康教育。结果心理护理与健康教育组满意度、生活质量指标、心理功能指标、冠心病心绞痛疾病机制认知、持续心绞痛时间、冠心病心绞痛服药依从性、总住院的天数、并发症发生率对比传统护理组有优势，P＜0.05。结论冠心病心绞痛患者实施心理护理与健康教育效果确切。

简介：摘要目的对连贯性护理健康教育在门诊慢性宫颈炎患者中的应用分析。方法选取我门诊2017年5月-2018年6月收治的慢性宫颈炎患者113例作为研究对象，并将患者随机分成连贯组和常规组，连贯组患者56例，常规组患者57例，常规组患者实行常规护理，连贯组患制定连贯性护理并进行健康教育，经护理后对比两组患者的护理满意度以及健康知识认知度进行对比分析。结果经护理连贯组患者的健康知识认知度和患者护理满意度明显高于常规组患者，两组之间比较存在的差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论通过对门诊慢性宫颈炎患者实施连贯性护理教育，可以有效提升患者对疾病的认知度，提高患者治疗效果，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的：了解健康教育和呼吸功能训练在心胸外科患者围手 术期中的应用效果。方法：将我院 2017年 1月到 2018年 12月的 200例心胸外科患者，随机分组，对照组予以传统干预，康复训练组施行健康教育和呼 吸功能训练。比较两组满意评分；呼吸功能训练依从性、平均住院时间；护理前后心功能以及呼吸功能；心胸外科术后 并发症发生率。结果：康复训练组满意评分、心功能以及呼吸功能、呼吸功能训练依从性、平均住院时间、心胸外科术后 并发症发生率对比对照组有优势，P＜ 0.05。结论：心胸外科患者实施健康教育和呼吸功能训练效果明显，提升了满意度。

简介：

简介：摘要目的探究心理护理、健康教育在冠心病心绞痛患者中的临床应用效果。方法选取2017年1月至2019年1月期间收治的80例冠心病心绞痛患者，以随机数字表法将其分入对照组和研究组，每组40例。其中对照组仅作基本护理而未采取心理护理、健康教育，研究组则加行心理护理、健康教育。比较两组的遵医率、护理后的焦虑评分和抑郁评分。结果研究组的遵医率高于对照组；护理后研究组的焦虑评分和抑郁评分低于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论为冠心病心绞痛患者应用心理护理和健康教育可以提高其遵医程度并改善其负性情绪。

简介：摘要目的研究健康教育在老年心血管疾病患者临床护理中的作用。方法随机选取我院从2018年6月至2019年6月期间收治的老年心血管疾病患者作为研究对象，共60例，分为常规组和实验组，常规组患者实施常规化护理，实验组在常规组护理的基础上实施健康教育。对比分析两组患者的护理效果。结果实验组患者的不确定感评分、睡眠质量评分、焦虑评分均低于常规组，且实验组患者的护理依从率明显高于常规组，组间比较，P＜0.05，差异明显具有统计学意义。结论在老年心血管疾病患者临床护理中，实施常规护理+健康教育，能够有效提高患者改善患者的疾病不确定感、睡眠质量、焦虑以及治疗依从率，对患者治疗具有非常重要的意义，值得临床应用推广。

简介：摘要目的对类风湿性关节炎患者护理中个性化健康教育的应用进行分析。方法选取我院2017年1月-2018年1月间入治的共100例类风湿性关节炎患者，根据患者护理方式的不同分为对照组及观察组，其中对照组患者应用常规护理，观察组患者在此基础上加以应用个性化健康教育，对两组患者的护理效果进行观察。结果观察组患者在进行个性化健康知识教育后，疾病知识知晓评分，生活质量评分明显大于对照组患者，组间对照存在显著差异，有统计学对比意义（P<0.05）。观察组患者病情复发概率小于对照组，满意度高于对照组患者，组间对照存在显著差异，有统计学对比意义（P<0.05）。结论通过个性化的健康教育能够形成对于风湿性病症的有效护理，优化患者的疾病认知，对于患者的身心健康有效改善，效果显著值得临床推广。

简介：摘要目的探究健康教育护理干预对康复治疗期精神分裂症患者认知功能的影响。方法将2016年8月-2018年8月的康复治疗期的56例精神分裂症患者应用随机数字表的方式平均分为实验组与对照组，并分别采用健康教育护理和普通常规护理方式进行干预，对护理后的认识功能进行判定。结果经研究，发现实验组的短时、长时、即刻记忆能力和记忆商数显著优于对照组，且实验组的言语功能、注意能力和视觉广度显著高于对照组，差异显著，P＜0.05。结论采用健康教育护理干预的方式对康复治疗期的精神分裂症患者进行治疗，有利于提升患者的认识功能。