简介：摘要：目的：探究翻转课堂联合微课的皮肤科护理临床带教方案应用于护士的实际带教中的质量，探讨临床可用性。方法：选择2020年7月至2021年8月间，我院中进入皮肤科内进行实习的护理人员60例作为研究对象，将所有实习护士一般资料录入数据库中进行随机两组均分，单组样本量设置为30，按照实验习惯将其记名为对照组与实验组。对照组内实习护士选择常规教学方案，实验组内实习护士则将翻转课堂联合微课的皮肤科临床带教应用于其中，对两组护理人员的考试成绩以及满意度进行记录，分析应用价值。结果：在实验结果中显示实验组护理学员的操作评分以及理论成绩评分相较于对照组来说明显更高，数据对比差异显著（P＜0.05）。而在实验结果中，实验组中护理学员对于带教工作具有较高的满意度，数据对比差异显著（P＜0.05）。结论：翻转课堂联合微课背景下的皮肤科临床带教方案在现代教学活动中应用较为广泛，对护理学员进行皮肤科带教能够有助于提升护理学员的教学质量，对于后续教学活动的开展来说有积极意义，值得推广。

简介：摘要：目的：研讨在甲状腺肿瘤患者的生化免疫检验中应用化学发光免疫测定技术（CLIA）的效果和价值。方法：回顾性方式进行此研究，时段限制在2019年5月-2021年6月，对象为我院56例接受生化免疫检验的甲状腺肿瘤患者，分别采用放射免疫测定技术（RIA）和化学发光免疫测，并与病理检查结果（金标准）进行对照，分析诊断价值。结果：RIA下56例患者阳性率87.50%（49/56），CLIA下阳性率高达91.07%（51/56）。CLIA下患者的特异度、准确度以及灵敏度较高，两组数据对比，P＞0.05。CLIA检验结果显示，56例患者甲状腺球蛋白水平较高，甲状腺球蛋白个数较多，两组数据对比，P＜0.05。结论：在甲状腺肿瘤患者的生化免疫检验中应用CLIA效果显著，可提升检验准确性，并为临床后续治疗提供参考。

简介：摘要：目的 研究微课及团体健康教育配合行为干预对精神分裂症患者用药依从性、心理状态及睡眠质量的影响。方法 随机数表法将本院2019年1月-2019年12月诊治的80例精神分裂症患者分为观察组与对照组，各40例，对照组接受微课及团体健康教育，观察组则是微课及团体健康教育配合行为干预。观察两组患者用药依从性，同时比较两组患者干预前后的心理状态（SDS评分与SAS评分）及睡眠质量（PSQI评分）。结果 观察组用药依从率97.50%，较对照组的85.00%明显高（P＜0.05）；干预后，两组SDS评分、SAS评分、PSQI评分均降低，且观察组低于对照组（P＜0.05）。结论 对精神分裂症患者采用微课及团体健康教育配合行为干预方式能提高患者用药依从性，改善患者心理状态和睡眠质量。