简介：

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简介：摘要：儿童剧表演是幼儿园的常见活动，但在儿童剧编排的过程中经常会存在诸多问题。教师不了解儿童剧选错编排剧本、幼儿缺乏表演经验不能好的参与儿童剧活动中、教师因为缺乏儿童剧的指导经验不能正确的开展儿童剧的编排活动。上述问题的主要原因是教师不了解学前教育体系中的儿童剧是怎样的，幼儿缺乏儿童剧表演的相关训练以及教师也缺乏儿童剧相关的能力培养。笔者分析了这些问题的存在的表现及原因，并从以上几个问题提出了具有针对性的指导意见：剧本的选择要符合幼儿的身心发展，日常生活注意培养幼儿表演能力的发展，教师要注重提升关于儿童剧编排的相关能力。

简介：摘要：儿童剧表演是幼儿园的常见活动，但在儿童剧编排的过程中经常会存在诸多问题。教师不了解儿童剧选错编排剧本、幼儿缺乏表演经验不能好的参与儿童剧活动中、教师因为缺乏儿童剧的指导经验不能正确的开展儿童剧的编排活动。上述问题的主要原因是教师不了解学前教育体系中的儿童剧是怎样的，幼儿缺乏儿童剧表演的相关训练以及教师也缺乏儿童剧相关的能力培养。笔者分析了这些问题的存在的表现及原因，并从以上几个问题提出了具有针对性的指导意见：剧本的选择要符合幼儿的身心发展，日常生活注意培养幼儿表演能力的发展，教师要注重提升关于儿童剧编排的相关能力。

简介：摘要小学《品德与社会》课是学校德育的主渠道，在品德课教学中重视学生意识，关注课堂效果，采用多种切实可行的教学形式引导学生体验、感悟、探究，就能使教学收到实效，进而达到育人的目的。

简介：摘要小学《品德与社会》课是学校德育的主渠道，在品德课教学中重视学生意识，关注课堂效果，采用多种切实可行的教学形式引导学生体验、感悟、探究，就能使教学收到实效，进而达到育人的目的。

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简介：体验、反思性学习命题下的高师心理学教学是学生主动参与、具有丰富体验及反思活动的过程。教学要注重课堂内强化学生体验，引导学生反思，促进学生感悟，从而提高课堂教学效果。

简介：摘要：随着课程改革的发展，教育教学更关注中职学生的心理健康，其主要教学原则在于重视学生实践与科学的结合，将学生的学习体验作为教学的重点内容，这促进了体验式教学在中职心理健康教育课程中的应用。体验式教学究其本身指的是教师在教学过程为学生创造与课堂内容相关的教学氛围和教学情境，取得更好的教学效果，根据教学课堂的整体需求激发学生对学习的兴趣，使学生获得情感的共鸣，从而更加直观地去掌握教师所讲述的内容，以达到心理教育的理想效果。

简介：摘 要：在中职院校当中，学生在心理方面的问题值得学校以及社会关注，这一科目不但能够辅助人才教育培养工作，而且能够在一定程度上提高人才的综合素质，这篇文章对如何解决中职学生心理问题提出了体验式教学的方法，并进行了探讨，希望能够在一定程度上提升中职院校学生的健康教育效率和质量，进一步为中职院校的学生全面发展奠定好基础。

简介：目的评价《行动体验式心理健康教育》通识课教学效果。方法20名选修大学生为实验组，匹配20名大学生为控制组，以实验组主观幸福感数据变化和课堂教学评价为教学效果评估指标。结果实验组主观幸福感量表各维度在干预前后得分差异显著（P〈O．05），课堂教学评价各维度均分高于4．00（1-5评分）。结论本通识课有效提升了大学生的主观幸福感，行动体验式教学方法有助于提高教学效果，具有一定的推广价值。

简介：摘要：负责小学心理课堂教学的专业教师，绝非要为学生传授心理健康知识，而是要帮助学生强化心理素质、预防心理疾病。所以，合理的运用体验式教学模式组织心理课堂教学实践活动，才能提高小学心理课堂教学效果。

简介：摘要：现如今，各学校逐渐重视起了学生的心理健康问题，中职院校为保证学生的心理健康也开设了相关的课程。但是从目前来看，心理健康课程教学中普遍的存在着理论与实践相分离的现象。在广大教育事业者的不断探索下，体验式教学方法被提出，并取得了很好的成效。本文针对体验式教学进行了一系列的研究，并对如何将此种教学方式融入到中职心理健康课程中这一问题进行了探讨。

简介：摘要：我国中职院校的心理健康教育课程中，通过体验式教学的教学方法应用，就能够使得学生在切身实地的教学活动之中收获教学知识、积累学习经验，从而更好的实现心理健康提升。

简介：摘要：随着素养教育理念的落实，学生心理健康问题越来越受到学校、老师和家长的重视，特别是在近几年，经常有学生因为心理问题而使生命受到威胁，这使得学校更加注重心理健康课程的教学效果，因此，如何真正实现教学目标，纠正学生的不良心理成为了心理教师最为重要的教学任务。本文根据心理健康课程特点，探究体验式教学在中职心理健康课程中的应用策略。

简介：摘 要：《军人心理教育训练》教学目标是让士官员成长为基层部队心理骨干，能够甄别心理问题、开展心理疏导、识别心理危机、进行应激调适。围绕体验式教学在课程教学中的应用研究，分析目前课程教学中存在的问题，阐述体验式数学在课程教学中的优势，提出体验式教学在课程教学中的运用。根据士官学员心理发展规律，探索灵活丰富的教学形式、手段，调动学员学习心理知识的积极性，提高教学的科学性、针对性和实效性。教学过程中以学员为本，注重教材、教员、学员三位互动一体，设置贴近现实生活的情境或话动，探索让学员在体验中有效学习心理常识、掌握技能的教学方法。

简介：摘要：如今社会节奏加快，人们寻找心灵寄托的需求也随之溢出，移动音乐就作为当下时代人们所追求的一个精神寄托方式，形式上也不再只是纯粹得欣赏音乐，而是更多的参与到音乐地交流、分享。本文阐述移动音乐社交概念，分析对比了国内外移动端音乐社交功能、用户体验的缺失和部分用户粘性度不高的原因；结合心理学的理论依据和社交心理特征，浅析移动端音乐的用户社交体验目标，以供广大读者参考。

简介：摘要：基于中职学生群体年龄、行为中的分析，可以发现其或多或少存在心理方面的问题，所以需要进行科学的教学与引导。而在中职心理健康教学中，更适宜使用多样的体验式教学方法，诸如智慧化的多媒体体验，情境类的互动体验和社会型的实操体验，目的是让学生掌握理论知识，知道在类似的环境或情况之下如何调整自己的情绪、心理状态，处理自己与他人、与社会的关系。

简介：摘要：研究主要针对体验式教学在心理健康课程中的应用方式进行分析，通过探讨其核心优势与落实路径，为中职院校的相关课程开展提供了重要参考。通过深入剖析其优势条件能够发现，体验式教学在心理健康课程中具有良好的应用效果，教师需要积极采取相应路径，强化体验式教学的应用质量，使其能够真正与课程教学结合，提高学生的心理健康素养，发挥中职教育的优势。