简介：大跨度空间结构具有杆件众多、高次超静定、温度效应复杂等特点,为研究日照下空间结构的温度效应大小,设计制作了等边三角形平板网架模型进行温度试验。以实测数据为依据,研究网架模型温度与应力的关系以及温度变化所产生的温度应力、变形大小。结果表明,日照下网架模型温度与温度应力相关性明显,网架下弦温度应力最大,最大轴向应力可达64.2MPa,最大弯曲应力可达15.85MPa;上弦温度应力最小,最大轴向应力只有18.8MPa;网架下弦靠近支座节点变形最大,最大值可达0.5mm。该研究可为空间结构非均匀温度场数值模拟方法的准确性验证提供标准、可靠的模型依据。

简介：近几年NMET中的单项选择题，不再是传统的纯语法考试，而是在考查语法点的同时，更加侧重考查语言的运用能力和应变能力。试题的设计已趋向交际化、实用化。选项与题干语境的设置越来越密切相关，每个题都被设计成微型语境。因此，解题时，除了运用已有的知识外，更需结合特定的语境才能正确地选择得体的语言形式。

简介：

简介：【摘要】阅读是学生主动思考、理解和获取信息的过程，也是学生掌握语言知识、提高语言应用能力的重要途径。它是初中生必须掌握的基本技能，没有阅读就没有外语语言的学习。因此，阅读教学在初中英语教学中占有着重要的位置。为了提高学生的阅读能力，教师应在教学实践中帮助学生形成有效的阅读策略，使学生根据不同的阅读目的，运用一定的阅读技巧来获取信息。因而在新课标下，培养学生有效的英语阅读策略对于英语学习，尤其是农村学生的英语学习具有重要的意义。

简介：摘要：湖北省自2012年推行技能高考以来，越来越多的中职生通过技能高考升入了高校，技能高考为中职毕业生迈入大专甚至本科院校深造提供了一种新途径。在技能高考中数学学科注重对基础知识和基本技能的综合评价，因此，数学的复习与应考策略制定要科学合理。

简介：摘要：湖北省自2012年推行技能高考以来，越来越多的中职生通过技能高考升入了高校，技能高考为中职毕业生迈入大专甚至本科院校深造提供了一种新途径。在技能高考中数学学科注重对基础知识和基本技能的综合评价，因此，数学的复习与应考策略制定要科学合理。

简介：摘要：考场作文要审清题目后面的具体要求和已有的文字材料，拟好标题、稳中求新、立意要深，做到以小见大，平中见奇，旧中见新，使人耳目一新，从而守住作文的基础分；联系生活实际，融入真情实感，从而赢得作文的感情分。作文要撰写一段精彩的开头，令人一见钟情；再打磨两个精美的片段，就会使文章满篇生辉。作文要锤炼一个精当的结尾，用来画龙点睛。

简介：本文对提高英语听力能力中听力微技能问题进行了研究。

简介：听是获得信息的重要途径.在语言学习过程中,听不仅是取得语言知识的基本途径之一,也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段,是提高语言交际能力的中心环节.听作为语言学习四项基本技能之一,是大学英语教学的重点也是学生的难点.本文在阐述听力理解特点的基础上分析了影响听力理解的因素,相应地提出了提高听力水平的策略.

简介：　　（2）短文部分（Section ,　　（1）对话部分（Section ,我们把听写部分暂时定为Section 

简介：1远程医疗和远程听力学远程医疗是指运用信息通讯技术传递信息和（或）数据来支持医疗保健，从业者通过使用计算机网络、电话、电子媒介、卫星或者收发两用无线电设备等电子媒介来提供服务。第一个关于远程医疗的医学参考文献是描述1948年通过电话传输放射学的图像．远程医疗以不同的形式已经存在了几十年，

简介：摘要在中学英语教学的听、说、读、写四项基本技能(能力)的训练和培养中，听力的培养最容易受到学生的忽视，学生长期以来对听在英语学习中的地位和作用缺乏足够的认识。特别是学生平时学习的英语新知识、新词汇，基本上是通过看，通过阅读各样的文章，而不是通过听。于是，新的知识在脑中建立的只是视觉形象，而不是听觉形象。所以，学生在听到英语材料时无法做出迅速而正确的反应。听力中还存在学生由于自身语音不准，知识输入不够造成的听力方面的困难。对教师而言，初中英语听力教学长期以来只凭借信息输入或相关的教学技巧进行的，而对听力过程与听力策略的研究与运用不够，对学生策略能力的培养没有给以足够的重视。本文是笔者在初中英语听力教学实践中，充分考虑听力过程的特殊性，尝试性地用于指导和实施英语听力教学的几种有效途径。

简介：遇到练习听力阅读选择标准材料新闻学习英语　第一,练习精听的同时,加大泛听练习

简介：１．精、泛听结合。精听是指对听力材料要把音素、单词、句子、段落、意群都逐个地精听、细听、反反复复地听，进而掌握不同人群对英语发音方式上的共性和个性。对于难度较大的听力内容，在经努力仍不能听懂的情况下，适当地查看文字材料是允许的，这样可产生恍然大悟的效果。精听的目标是听出语篇中你所不熟悉的东西。在进行泛听时，听力过程是泛泛的、淡淡的、粗糙的，对于听力材料的掌握不做精化、细化的处理，只要了解内容的梗概或大意便可。因此，泛听的进展速度是较快的。泛听的目标在于听出语篇中你并不感到陌生的内容。这里，精听的优势在于稳、准、精，劣势在于精听速度过于缓慢、形式过于拘泥、气氛过于沉闷；而泛听主要优势在于听众可以在最短的时间里获得尽可能多的信息，其缺点是方式有点轻浮，气氛过于松懈，内容丢失过多，细节掌握不够。因此，提高听力的最佳方法是：精听与泛听要有机地结合起来。只有精、泛结合才能稳中有快，量中有质，放松中有收获，严谨中有乐趣。２．听、说结合。听、说结合不仅是提高听力的要求而且是提高整体外语水平的要求。这里不妨对听、说过程进行一下比较、分析：听力是被动地通过语音、声调、语速等来接受信息的一种能力。而结合听力的“说”有两层含...

简介：目的:通过在新生儿听力筛查中1113例听力筛查复筛未通过的转诊婴儿进行听力学评估,了解先天性听力损失的发生和听力损失程度构成情况。方法:检测人员、检测仪器符合卫生部《新生儿听力筛查技术规范》要求。仪器为声导抗仪、听性脑干诱发电位仪、耳声发射仪。声导抗+TEOAE+短声听性脑干诱发电位。结果:1113例听力筛查复筛未通过的转诊婴儿中,检出听力损失243例,其中轻度190例,中度22例,重度13例,极重度18例。结论:1113例听力筛查复筛未通过的转诊婴儿中,2~3月龄先天性听力损失检出率2.4‰,轻、中度听力损失占87.3%,重度以上占12.7%,与国内外文献报道的先天性听力损失数据一致。

简介：

简介：摘要：

简介：【摘要】在教学实践中，小学生的听力水平发展并不乐观，从普遍存在的问题如中心不明确、反应速度慢、内容不熟悉等可以看出来，造成这种现象的原因是小学阶段的英语教学较重视学生的应试能力，而忽略学生听力能力的训练与听力习惯的培养。听力，是小学英语教学不可或缺的内容，是提高学生英语听、说、读、写能力，培养创造性思维的有效方式。所以,小学生英语听力是不容忽视的,教师很有必要优化听力教学,提高学生英语听力水平。

简介：

简介：学术与教学结合的好尝试──读《应试议论文导写》和《应试记叙文导写》肖言读了陈果安、赵炎秋等主编的《应试议论文导写》（贵州人民出版社１９９３年３月出版）和《应试记叙文导写》（湖南地图出版社１９９３年８月出版）（以下简称两书），很受启发，感到是两本好书。...